发展心理学研究方法PPT.pptVIP

2007、05、31 （二）观察法的优缺点 1.优点 可在儿童行为发生的当时，现场进行观察、记录 有助于获得比较真实、客观的事实材料 2.不足 观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。 （三）观察法的特点与要素 1.特点： 目的性 客观性 能动性 简便性 2.要素： 场所 角色 目标 行为 （四）观察法的类型 1.按事先是否确定具体观察项目分： 结构式观察 非结构式观察 2.按观察者是否直接参与所研究的活动分 参与式观察 非参与观察 3.按观察记录方式分： 描述性观察法 取样观察法 评价观察法 4.按观察者是否对被试进行控制分： 实验观察 自然观察 5.从观察的时间分： 长期的观察 定期的观察 6.从观察的内容分： 全面的观察 重点的观察 （五）观察设计的步骤 1.确定观察内容 2.选择观察策略 3.制定观察记录表 （六）运用观察法应注意 1.基本了解所要观察的问题，观察目的要明确。 2.尽量使儿童自然放松，处于正常活动状态之中，不使他们意识到自己已成为观察者的研究对象。 3.善于记录与观察目的有关的事实，以便事后进行整理分析，并提出进一步研究的意见。 4.观察者除了观察儿童一般言行之外，还应分析儿童其它一切有关材料。 事件取样观察法记录表 儿童姓名 年龄 性别 争执持续时间 争执发生背景/起因 争执什么（玩具、领导权等） 参与者的角色（争吵爆发者，主要侵犯者，报复、反抗、被动接受等） 争执特殊语言、动作 结果（被迫让步、自愿让步、和解、旁观儿童干预解决） 后果（高高兴兴愤恨不满） 二、调查法 （一）问卷法 （二）访谈法 三、测验法 （一）测验法是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法，即采用标准化的题目，按照规定程序，通过测量的方法来收集数据资料。 （二）测验法既可用于测查儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄阶段的儿童的心理发展水平的差异。 1.做好测查前的准备工作，包括熟悉测验手册、特别是指导语和准备测验所需材料。 2.选择适宜的测验环境，尽力排除一切干扰。 3.严格按照标准化的指导语和标准时限进行测验。 4.努力与被试建立良好的关系，保证测验的效果。 5.根据被试的特点选择合适的测验方法。 （三）使用测验注意 四、实验法 实验法是指对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法。实验研究是发展心理学研究的重要方法。其基本目的在于揭示变量间的因果关系。 对儿童进行实验时，应注意 第一，实验目的、材料和方法都应该与教育的原则相适应，有助于儿童身心的发展。 第二，儿童心理实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活、学习环境，使儿童在实验条件下表现自然。 第三，实验进行中应考虑到儿童的生理状态和情绪背景，努力使儿童保持积极的情绪状态。 作业布置： 请查找行动研究法、人种志研究、叙事研究法有关资料。 第四节 研究结果的分析与呈现 一、发展研究结果的定性分析 二、发展研究结果的定量分析 三、对发展研究结果的解释 四、发展研究报告的撰写 第五节 发展心理学研究方法发展的新趋势 一、研究思路的生态化 二、研究方式的跨学科和跨文化的特点 三、研究手段的综合化和现代化 四、多元统计技术的大量应用 五、研究各方面的计算机化 人类发展的生态学就是对人与其直接生活的环境相互适应的科学研究。这里所说的人，是不断成长的、积极主动的，环境的特性也是不断变化的。这两者之间相互适应的过程受环境之间相互关系的影响，同时也受环境所处大环境的制约。 一、从静到动：生态系统论 （一）几个观点 1.勒温：B=f(PE) (行为是人与环境的复合函数) 3.布朗芬布伦纳：D=f(PE) （发展是人与环境的复合函数） 3.Dt=f(t-p)(PE)(t-p) （t指对发展结果进行观测的时间，t-p指时间段，它不仅出现在(PE)下面，而且出现在f下面，意思是说，导致发展的过程不是即刻完成的。 （二）几个模型 1.传统的发展研究模型： 社会地址模型、个人特征模型、人—环境模型 2.在环境中考察发展的研究模型 过程—人—环境模型：把发展变化结果看作人与环境的复合函数 历时系统模型：关注生活经历和生活事件引发的发展变化 过程—人—环境模型的一个实例——关于低出生体重与儿童心理发展的关系 研究者：Cicil Mary Drillien, 英国爱丁堡大学 被试：360名低出生体重儿（低于2000克） 方法：追踪研究 自变量：出生体重（人），儿童性别（人），儿童年龄（过程），母亲养育行为（环境），家庭社会阶层（环境），家庭收入（环境