科学布置英语作业，让高效教学继续延伸.docVIP

精品论文 参考文献 科学布置英语作业，让高效教学继续延伸 王 林　山东省邹平县鹤伴中学　256200 恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好的学习习惯，强化英语学习观念。初中英语课后作业布置得科学合理，会达到提高教学质量、取得理想的教学效果的目的。 初中英语是整个英语教学中最重要的一环节，也是最有利于学生学好英语的阶段。初中英语新教材在重视听、说能力训练的同时，也加强了读、写能力的培养。但在课后作业布置这块还是延续了传统的机械地抄写单词、词组甚至是课文的方法，而忽略了学生获取知识能力的培养，过于粗放，经常不自觉地步入传统的题海战术中，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。如何科学布置英语作业，让高效教学继续延伸？我认为应做到以下几点： 一、英语作业的布置要符合学生的学情，切忌公式化 我们知道，教学过程是一个教学相长的过程。我们在教学过程中，每一次作业的设计都要依据本课时的重难点和本班的学情，灵活地设计。教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。我们切忌公式化的单一型练习模式和大量盲目“引进”习题的做法。如设计巩固交际语言项目的练习，教师也要注意设计的情境性和艺术性，要重点练习学生运用语言的得体性、规范性。因此，教师要引导学生设置一定的语言情境，做好此情境下的语言素材积累，这样学生作业完成得才能有血有肉。新课标尤其强调学生的主体作用，教师必须利用作业为学生提供全方位练习的平台，要注意多角度、多题型、多形式。教师不能剥夺学生“学习的主人”的权利，在作业设计过程中，要让学生充分享受其“主权”。可采用自编型：变作业由“教师布置，学生执行”为学生“自产自销”，让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还可让学生们把自己的“成果”和同学进行交流，实现“资源共享”，最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，培养了学生主动学习、主动探索的精神。 也可采用合作型：通过老师与学生、学生与学生等方面的共同合作来完成某项作业。如学生之间互相合作又互相竞争，他们练习的热情高了，效果也好了 二、英语作业的布置要注重实效，切忌“一刀切” 教育心理学认为：学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。忽视这种差异性，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”、有的学生“受不了”的现象。 因此教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，在设计作业时一定要注意分层，不要一刀切、一个要求，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。教师要深入浅出、设置情境引导学生；长期规划、精心设计操练学生。教师应该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增加作业的实效性。对于英语学优生，我们可以给他们设计一定难度的题目，以提高和发展他们的能力为主；对于学困生，教师要俯首甘为孺子牛，耐心讲解，诚心引导，细心指导，要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能享受到成功的快乐。所以教师要充分尊重学生的经验，尊重学生的个性，重视学生个性的发展。 三、英语作业的布置，要注重课内外相结合，切忌“课外题海战” 作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业。依据《新的课程标准》，初中英语课每周4节；初中书面家庭作业天天不超过1．5小时。因此，教师应指导学生积极参与课堂教学，自主学习和合作探究，把课堂作为学习的主阵地，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和把握知识的唯一途径。 四、英语作业的布置要注重趣味性和艺术性，切忌“粗放式作业” 教师可根据学生的年龄特点，打破常规，布置多样化的“特色作业”，提高学生做作业的兴趣。比如学生在学完“hobbies”之后，教师可布置学生采访，让他们争当小记者，完成采访同学、父母等任务；又或者可以布置学生朗读课文、录音、听唱英文歌曲等。这样，学生在娱乐的同时，语言积累多了，英语学习的交流能力就自然形成和提高了。 五、英语作业的布置要注重计??性和可控性，切忌“拿来主义” 教师在布置作业时，不加考虑，很随意地拿来，实际上，对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上一定要精心计划要针对本班级学生的英语实际水平，