积极搭建练习平台 有效提高口语水平——浅谈我是如何开展英语值日生报告活动的.docVIP

精品论文 参考文献 积极搭建练习平台 有效提高口语水平——浅谈我是如何开展英语值日生报告活动的 张立建 丰县初级中学 　　从七年级下学期开始，我开始在班级内逐步开展值日生报告活动，并把它纳入自己的教学计划，精心设计、分类指导，持之以恒、形成制度。实践表明，每节课前用2-5分钟左右的时间让学生轮流到讲台前用英语交流学校生活、班级动态、讲故事或谈论自己感兴趣的事，对活跃课堂气氛、培养学习兴趣、提高听说能力、开拓学生视野均能起到良好的作用。要使值日生报告获得成功，关键在于教师要有周密的组织工作和行之有效的措施。我在这方面的具体做法是： 　　一、 先易后难，循序渐进，突出练习的层次性 　　值日生报告的内容由短小浅易分阶段过渡到丰富多彩。我把报告的内容按难度分成学校生活、小故事（笑话、幽默）和自由谈话三个层次。 　　故事内容由学生自己从适合初中学生阅读的英语报刊、课外书籍中选定，要求短小易懂、趣味性强，一般不含或只含个别生词。 　　自由谈话要求学生要紧密配合教学、积极运用所学过的语言材料，根据自己的兴趣和爱好，谈论一些自己所熟悉的事情，内容要有中心，说话要有连贯性。 　　从谈论学校生活过渡到讲故事、作自由谈话一般要经历2—3个学期。只要引导得法，绝大多数同学到初中毕业时，经过准备，都能作内容比较丰富的、有自己特色的谈话。 　　二、 由点到面、逐步铺开，强化典型带动性 　　值日生报告的形式，采取典型示范引路，分类指导、分批铺开的方式。 　　典型示范要做两件事。第一，由教师编写代表性强、浅显易懂的值日生报告范文数篇，印发给学生，作为借鉴和参考。第二，物色几名基础扎实、语音语调好学生组成示范小组。课前，由学生自己按要求做充分的书面和口头准备，教师在报告的内容、语音、语调、语速、表情等诸方面加以指点。课上，让值日生到讲台前报告（不带稿子）。示范表演一定要确保使绝大部分同学听懂，报告内容宁可少些，但要好些，以引起大家的浓厚兴趣，使人人产生跃跃欲试的强烈愿望。示范小组成员每人轮流值日一次，共计一周。以后，第二、三阶段的示范大致与上述相同。 　　典型示范结束后，根据平时的学习情况，我把学生分成上、中、下不同水平的档次，因人而异，分类指导。从第二周起，先让水平好的学生轮流值日。这样，既能尽早满足学习较好同学的练开口的要求，又能让较差的同学有较多的学习、模仿的机会。这部分同学轮值1—2次，待基本上过关后，再转入到中等水平的学生轮流值日。对暂时感到困难的少数同学，加强课前的个别辅导，然后再让他们讲。报告时讲多讲少都行。首次上台，多数同学显得紧张，个别的甚至把事先准备好的内容忘得一干二净。但经过几次锻炼之后，情况就大大好起来了。 多数同学课前只需稍加准备就能上台报告，内容比较充实，表情也比较自然，各种错误明显减少，听觉效果明显提高。少数优秀的同学甚至事先不需作任何准备就能作简单的即席发言。 　　过渡到讲故事阶段时，仍由示范小组成员带头讲故事。我按照短小易懂、趣味性强的要求帮助他们精选故事材料，需要时做一些删改，尽量避开生词、难点，实在避不开的，个别生词或短语，课前应写在黑板上。对上台讲故事的同学，除把住材料关外，还要求他们事先把故事背熟，讲的时候要有节奏、不要太快，我尽量抽时间事先听他们讲一遍，作些必要的辅导。 　　八年级后，上档同学逐渐过渡到自由谈话。自由谈话难度比较大，除示范小组成员外，开始时，转入自由谈话的人数不宜过多，以利教师集中精力加强个别辅导，待条件成熟后，采取滚雪球的办法逐步扩大。学生自由谈话的内容事先要成文或讲给老师听一遍。我在审定修改时，一方面要考虑大多数同学的接受能力，另一方面，积极引导自由谈话的学生从自己现有的实际水平出发，切忌好高骛远。 　　按座位轮值日，但内容又因人而异，学校生活、故事、自由谈话交叉进行，内容丰富、形式活泼，不同水平的学生各得其所。这种状况要持续一段相当长的时间，才逐渐分批过渡到绝大多数同学都能开展自由谈话。 　　三、 立足鼓励、调动积极性，强调评价的正能量 　　对值日生报告的讲评，本着表扬为主的精神，既讲评讲的人，同时又检查听的人，充分肯定每个人的成绩和进步。 　　我采用下面几种方法进行讲评： 　　组织学生用英语对报告作大概的评价； 　　对讲得好的故事或谈话提2—3个Yes-or-No questions,以检查是否听懂了； 　　根据报告的内容、说话的流畅程度、发音是否标准评等级，作为一次平时成绩记录下来； 　??把一些优秀的值日生报告录好音在课余时间用学校的广播进行播放，并将其书面材料在墙报上刊登，一学期评选一次最佳值日生。 　　值日生报告时难免会产生一些错误，我从不轻易打断立即纠正，而是事后指点，以免影响说话人的情绪，破坏他们的兴致，尽可能的传递正能量。 　　一学期每个学生可以轮流值日2—3次，虽然教师的工