立足优化教学常规，构建务实高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 立足优化教学常规，构建务实高效课堂 严发银　甘肃武威第七中学　733006 　　新课程改革一开始就把有效性的追求作为一个非常重要的目标。随着课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性成为当前教育的热门话题和关注焦点，在课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。众所周知，课堂是教学的主阵地，把握好课堂、向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。所以，我认为要构建高效课堂就一定要从优化教学常规这一务实的角度出发。 　　一、什么是高效的课堂 　　对于高效课堂，认识不同，看法不同，试列举以下几种： 　　其一，所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。 　　其二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界。 　　其三，高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲、有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？ 　　共同点：课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。 　　我们的现状：满堂灌仍很盛行。在一些具有表演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较强，教师课堂提问人次也相当多，但回答问题的学生大多很集中，有的学生的发言竟然达四、五次之多，因而不能照顾到所有学生。这样的课堂不能算是高效的。如果说发展，也只能说部分同学获得了发展。 　　我的认识：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。 　　二、当前课堂教学存在的问题及其危害 　　1.“满堂灌” 　　从课堂的第一分钟讲到最后一分钟，教师是亮点，是主角；学生是观众或听众，是配角。这种行为严重违反了教学规律和学生的认知规律，也违背了新课改理念和精神，它的危害是： 　　（1）学生感受不到智力劳动的快乐，异化了学生对学习的认知，进而扭曲了学生的个性和人格。 　　（2）压制并扼杀了学生的主动性，学生没有必要也没有时间思考，从而惰性十足，教学成了没有任何挑战的单方面的活动。 　　（3）禁锢并窒息了学生的创造能力和想象力。由于没有给学生足够的参与的机会，使得学生所学的知识停留在外在的、呆滞的水平。 　　（4）过多地消耗教师的体能。教师讲得满头大汗，声音嘶哑，仍非常敬业地抱病工作，严重影响了教师的身体健康和教学寿命。 　　2.浪费时间 　　随意冗长繁琐的导入、随意支配各个教学环节的时间、随意提无准备的“问题”、随意开展作用不大的“小组讨论”、随意地“临场发挥”等等，这些随意造成了教学时间的大量浪费。它的危害表现在： 　　（1）教学重点不能突出，教学难点难以突破，教学任务完不成，拖堂现象严重。 　　（2）学生注意力不集中，思维缓慢，难于理解教师意图以及所学知识。 　　（3）养成学生思维懒惰、做事拖沓的不良习惯。 　　（4）部分学生干与学习无关的事，滋生厌学情绪。 　　3.“题海”战术 　　布置大量重复低效的“练习”，期待借此巩固学生的知识和能力。它的危害是： 　　（1）师生一起陷入繁重的劳动当中，身心健康受到相当大的损害。 　　（2）学生的大量时间被浪费，无从拓宽视野、培养特长，影响到学生的全面发展。 　　（3）学生厌学，借生病不上课、不做作业，教师不满，破坏了和谐的教育氛围。 　　4.挤占“主体” 　　教材处理、教法选择、探疑质难、教学评价都是教师“一言堂”，学生的主体地位被完全取代。它的危害是： 　　（1）学生学习兴趣和主动性逐渐消退。 　　（2）教与学脱离学生实际，教学成为空中楼阁，一厢情愿。 　　（3）师生缺乏沟通交流，成为两个对立面，关系日渐恶化。 　　三、课堂教学的探究方向及其策略 　　节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。针对上述问题，我们要优化以下八个方面的教学常规内容，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高我校的高中教学质量。 　　1.优化课前准备，为提高课堂效率作保障。 　　课前需精心准备的内容很多。 　　第一，要为学生提供公平的学习环境。学校要根据学生的学习成绩、思想品德、男女比例等情况按年级进行平行分班。教师特别是班主任要进行科学分组和平等排座位。一个小组中要同时安排成绩、思想“好、中、差”三个档次的学生，形成原生态学习环境，让差生得到优