立足农村初中实际，不断创新作文教学.docVIP

精品论文 参考文献 立足农村初中实际，不断创新作文教学 山东省济南市历城区西营镇初级中学　250111 摘　要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的主要途径之一。成功的作文教学不仅为学生个人发展奠定基础，而且能为国家培养高素质的人才积蓄后备力量。在这其中，创新是农村初中语文教学的生命线，更是农村作文教学的力量源泉。 关键词：农村初中　创新　作文教学 近日，翻阅学生的周记，一篇文章引起了我的注意，其中有一段文字是这样的：“过去老师布置的作文，感觉无从下手，真是望lsquo;文rsquo;兴叹，每次都是应付了事；而现在，老师鼓励我们用心去感受生活，鼓励我们利用课外时间、节假日，深入社会、深入生活、深入自然，感觉有东西可写了，并且有时还一发不可收拾，呵呵，真得感谢老师啊！” 看着看着，我不由得陷入了沉思之中…… 平心而论，从2002年的新课改到2011年的语文课程标准的修订，都对作文教学提出了较好的建议和要求。但目前的状况是（尤其是在部分农村寄宿制学校），学生由于受各种因素的制约，他们没有机会走出校园，深入自然、社会，就谈不上文从字顺地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考了。更何况许多语文教师墨守陈规，作文课走走过场，草草收兵，学生在写作上得不到真正的点拨与提高。面对着这些现象，我决定另辟蹊径，从解放孩子们的眼睛、嘴巴、手指、思维入手，还给他们一个充满个性的、富有创意的写作空间。 一、擦亮学生观察的武器——眼睛 每年的春天和秋天，我都要想方设法组织学生们外出游玩。藕池村金灿灿的白菜花和萝卜花，西岭角村红彤彤的苹果和柿子，都给同学们留下了深刻的印象。一位同学在作文中写到：“过去一看到作文题目我就忐忑不安，不知如何去写。 当我站在藕池千条沟的沟顶，看到漫山遍野的白菜花和萝卜花，一片金黄、一片淡紫地铺洒在山谷里的梯田上，层层堆积、错落有致时，我的眼睛简直不敢相信眼前的一切，写作的大门一下打开了，我仿佛在山凹里大片诱人的白菜花和萝卜花间穿梭，周围间杂着一块块绿油油的庄稼、蔬菜，小溪穿流其间，牛羊在一旁悠闲地吃着草，这一切构成了一幅山村画卷，清新、淳朴而自然，真是太美了！” 二、开启学生写作的窗口——嘴巴 新课标指出：“要鼓励学生的自由表达和有创意表达。”这就是说，写作教学中，教师要尊重学生的独特感受和个性体验，引导学生不拘形式地把自己想说的内容表达出来。 记得一次作文课，题目是《爱就在身边》。按理说，应该不难写，但很多同学却难以启齿，无从谈起。没有办法，我便拿出杀手锏——几张照片（是我提前从一位学生的母亲那儿借到的），并且还有这位学生母亲对照片解释的一段视频。同学们都静静地听着、看着，情感的共鸣让他们似乎找到了共同语言，不少同学都眼含热泪，个别女生还啜泣起来。眼见时机成熟，我趁热打铁，引导他们把心里话说出来。或许是情感的大门一打开，孩子们倾诉的话语便纷至沓来，其中有许多富有诗意的语言。由此不难看出，学生除了具有一双会观察的慧眼之外，更需要有一张会表达、会吐露心声的嘴巴。“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也”，学生对社会生活并不是没有自己的看法。 三、激活学生写作的工具——手指 俗话说：“十指连心”，让学生动手，不仅仅是多写多练，更要开发学生们用手指感触、认识生活的能力。 记得一次上课，学习鲁迅先生的《孔乙己》，在分析孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”时，对于“排”字学生们都认为写出了孔乙己的“富有”和趾高气扬；而对于“摸”字都认为显示出孔乙己贫寒和萎靡不振。但“摸”和“排”到底是一种什么样的感觉呢？ 当提出这样的话题时，许多同学不由自主地伸出手指模仿起来。我见状，决定趁热打铁，让同学们亲身体验一下，拿出事先准备好的铜钱（是我提前从个别学生们扎毽子的坠物中搜集到的），分到小组，进行模仿练习。经过同学们手指的反复演示，更加深了对人物的认识。无需多讲，一个个“孔乙己”已活灵活现，浮现在眼前。接下来的小练笔，优美的文字从许多同学的手指间流出，将其刻画得跃然纸上、栩栩如生，不仅有人物的外貌、动作描写，更细腻　刻画了孔乙己的内心世界。所以说，如果让学生的手动起来，他们会给我们一个个惊奇的。 四、拓展学生写作的宽度——思维 我在作文中经常出一些趣味性强、想象空间大、符合学生年龄和心理特点的作文题目，让学生发挥创造性思维能力。如让学生写续写文，可根据开头写下文；续写故事，根据原有的童话、寓言、科幻等故事篇章另编新的思想故事；出半命题作文，如《我是_____》，让学生根据自己的爱好，结合社会现象，从当今社会需要的人才观去想象自己