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通用网络课件导航系统的研制和实现 魏惠琴 靳小燕 魏小涛 北方交通大学计算机与信息技术学院 北京 100044 【摘 要】 文章分析了远程教育的需求，在此基础上提出了一种网络课程的通用课件导航系统的设想、 结构，主要介绍了设计思路和实现时采用的关键技术，利用该通用网络课件导航模型，可以自动生成树型 网络课件导航系统。 【关键词】 远程教育，网络课程， ASP ，数据库 一、概述 计算机网络与教育的结合，是当今世界教育改革的热点。我国跨世纪教育改革和发展的 施工蓝图《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中明确提出“实施现代教育工程，形成开放式 教育网络，构筑终身学习体系。”为了推动现代教育的重要内容——远程教育，我国已批准 40 所高校试办网络教育，并在 2000 年 6 月启动了“新世纪网络课程建设工程”，把网络课 程作为高校教育资源中心的重要建设内容。 网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括两个组成 部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支撑环境。学生通过上网就 应该能基本完成某一门课程的学习，所以网络课程的教学包括网上学习、授课、讨论、作业、 辅导、答疑、实验、测试等各教学环节，其中讨论、答疑、作业、部分测试可由教学支撑平 台来实现。教学支撑平台可集中开发，多门网络课程共同享用。教师集中精力设计相关课的 网络课程。 考虑到网络课程设计到很多学科很多门类的多门课程，并不是所有的教师都非常熟悉开 发工具，因此如果设计一个通用的网络课件导航模型，各门课程只要按规定的要求填写，即 可自动生成一个优秀的网络课件。另外网络课程具有先进性、共享性、个别化学习等特点， 它的先进性要求在网络课程中要不断添加新的内容，可是如果按过去开发网络课程的方法， 将页面设计为静态网页，就要更改很多页面和相关的链接，但是用通用网络课件模型，只要 在数据库中添加一个新的知识点名称和相关知识点内容，系统便可自动更新；网络课程的共 享性指不同的人可共同利用和学习网络课程；个别化学习指不同的学生可按照自己的特点和 进度来学习。例如“计算机网络”课程对于计算机专业的同学，要讲原理、技术、应用、工 程等多方面内容，当学习对象是非计算机专业的学生时，可能就偏重于应用，如果对在职的 函授生，可能要偏重于综合布线和施工，课程内容的设置都不相同，在通用网络课件导航系 统中，我们根据不同的学生，组织不同的知识点及于知识点相关联的文件，即可生成不同专 业、不同对象需要的网络课程，而无须去重新开发，节省了大量的人力和物力，节约了投资。 二、系统框架 系统的体系结构采用 B/S 模式，数据和应用程序都存放在服务器上，系统的伸缩性增强， 维护量减少，较少占用客户资源。 在客户端显示时系统按照目前网络课程的常用布局，将整个窗口分为三个区域，利用框 架结构实现，上面的区域显示课程名称和导航条，左侧区域显示网络课程的章名和知识点名 称，为了清晰起见，左侧采用折叠菜单方式，正在浏览的章会被打开，正在浏览的知识点以 不同颜色区分，右侧区域是主要区域，显示目前浏览的网页内容，如图 1 所示。 三、系统实现技术 该通用网络课件是在 Windows 98 及 IIS 4.0 环境下进行开发的，采用了超文本标记语言 HTML 、动态HTML 、ASP 技术，数据库是用 Access 建立的，浏览器采用 IE 4.0 以上版本。 图 1 系统布局 开发时采用动态页面，从数据库中查询后生成页面，这也是当前 Web 技术的主流。 1. 数据库结构 数据库是用 Access 建立的，采用 Access 是因为相对于其他数据库 Access 的 ODBC 驱 动程序所支持的 SQL 指令比较齐全，执行效率高于其他很多数据库的 ODBC 驱动程序，比 较适合 Microsoft 主要的开发工具如 VB 、VC++和应用程序。另外考虑到到每门课程的知识 点的多少，认为用 Access 这种小型数据库比较合适。 数据库包含三个表： [BOOKS]表，字段值包括：BOOKID 是图书的编号，BOOKNAME 图书名。 [CHAPTS]表，字段值有：ID 是章的编号，CAPTION 是对应各书的章名，BOOKID 是 图书的编号。 [SECTS]表，字段值有：ID 是知识点的编号，CAPTION 是知识点的名称，CHATPID 是 章的编号