给粉笔一点掌声，给电子笔一点嘘声 刘亮.docVIP

精品论文 参考文献 给粉笔一点掌声，给电子笔一点嘘声 刘亮 ◆ 刘　亮　重庆市字水中学　400023 　　摘　要：应用计算机、多媒体手段展开的教学都有着相似的教学规律。只有恰当地使用，才能发挥出它们的效力。过度依赖，只能对教学造成伤害，使教师自己“患”上种种“依赖症”。本文倡导大家向他人学习、向书本学习、向实践学习。 　　关键词：教学软件　课堂教学　问题点 　　传统课堂上是这样一幅画面：老师一手书本，一手粉笔，时而面向学生滔滔不绝，时而面向黑板奋笔疾书，下面的学生时而认真做着笔记，时而凝视黑板口诵心惟，画面生动而和谐。然而如今画风一变：庄严的黑板被白色的幕布挡去一半，屏幕上的内容把师生的目光牢牢地粘住，师生间的交流不过是在走程序…… 　　目前很多教室几乎进入了无“幻灯”不上课，无课件不优质的全民高科时代了，各类比赛上也是课件满场飞，精美花哨的课件几乎成了优质课大赛的起评分，甚至出现了用声画来弥补一些老师课堂教学上的不足的现象，用真本事讲一堂课而获得好评是越来越难了。 　　水能载舟，亦能覆舟。电影《终结者》系列向观众展示了科技的双面性，未来计算机代替人类统治了世界，本文要提的是未来计算机也可能代替教师占领课堂！本人科班计算机专业毕业，从事信息技术教学兼网络及多媒体设备维护，天天穿梭在投影仪与电脑之间，全校老师们的优质课、研究课、录像课比赛几乎都有我们工作上的配合，所以对于现代化教学手段的利弊我还是有发言权的。 　　对于学生，走马观花，PPT成了“幻”灯片，适合文科，特别是英语，物理实验太过应考，不利于体验实验本身。本人学生时代在记忆知识点时，头脑中常常会浮现当时老师讲授时用粉笔在黑板的某个角落作了清晰详尽的板书，能具体到黑板的某个地方。投影仪的光线要么太亮刺眼，要么太暗费力，都会对学生的视力产生影响，幕布上的人造光与黑板上的自然光孰优孰劣？ 　　对于老师，不用备课，直接拿来主义，课前没有针对性地备课、思考，对于曾经长期浸淫在粉笔与黑板之间的老师们，虽然已经掌握了相当的PPT课件制作技能，而且也习惯了用PPT上课，但可以说有很大部分老师还没有掌握到用PPT上课的节奏，即学生接受的速度与PPT翻篇的速度出现了节奏上的矛盾，或者说学生表面上是懂了，但留下的映像不能说深刻，甚至只是过了一遍。 　　对于班级，设备是机器，不可能永久不坏，电脑死机、键盘鼠标失灵、网络不通、投影仪不工作、实物展示台罢工…… 　　这应该叫PPT依赖症。PPT依赖症，是指教师利用PPT教学，从起初的生动教学与技术教学，到后来形成了依赖、寄托的现象。利用PPT教学，教师可以不用吃粉笔灰，可以疏于备课。 对此现象，很多学生表示反对，表示这种教学不能让他们深刻地学习到全部的知识。 　　先进的教育技术没有给课堂带来活力，反而更让课堂死气沉沉，这显然不是技术本身的错。客观上说，PPT依赖症不过是一些学校不重视课堂教学的延续。如果教师重视教学，PPT是可以发挥其“先进”的功效的；而如果教师不重视教学，“先进”的技术只会进一步反衬教师的教学方法“不先进”。 　　医治教师的“PPT依赖症”，当然不是把多媒体教室砸了，或者又来一个规定，要求所有教师上课不使用PPT，这就如治疗学生网瘾不可能采取砸毁电脑的方法一样。而是针对教师为什么不重视教育质量的根源，采取针对性措施——在当前的教师评价体系中，教学处于极为次要的地位，影响教师考核、评价、晋升的主要是论文发表数、课题经费数、发明专利数，教学评价主要体现为教学工作量，因此，怎样用最少的精力完成规定的教育工作量，必然成为教师的现实考量，PPT也就成了既让课堂现代化也让教学轻松化的“双赢选择”。 　　每堂课应该是老师确切地说是师生共同完成的艺术品，但以计算机为主导的多媒体技术进入课堂后，千篇一律的课堂让学生成了生产线上的产品。每堂课，即使是同样的内容，老师都可以临场发挥成独一无二的课堂，在粉笔书写的过程中，思绪都不断完善与迸发，让整个课堂越发完善和富有个性。我们老师都有一个体会：当我们教授的班级比较多的时候，同一个内容，往往第一堂课是生涩的，第二堂课会得到大大的改进，第三堂课就会熟练与激情迸发而趋于完美了。但到了第四堂、第五堂课，就会因为重复而趋于平淡。所以主科一般一个老师最多安排两到三个班的课。而如果一旦以计算机主导的多媒体技术进入课堂后，或是老师们已经依赖于此之后，一堂课跟十堂课已经没有什么区别，甚至一个字一个词都不会有差错，更甚者每一届的课都是一样的。原先老师在黑板上写字，是可以商榷甚至被随时擦去的，是开放的，而作为“白板”的PPT，却是事先安排的，是封闭的。这是被数字技术支持了的观点，它被各种印刷体打扮成标准课件，伪造成“被发表的观点”，又像是先验的、宿命的知识；同时也是没有血气的死知识，它盖棺定论，不容置疑。课堂的生动有趣没有了