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抓好书法教学　促进素质教育 　　书法是我国民族文化的精粹。书法教学，长期以来贯穿于整个教育体系之中。特别是中宣部、教育部《中小学生开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》的颁布，极大地促进了书法教育的推广。 　　书法教育是学校开展素质教育的重要组成部分。素质教育的特征是“面向全体，全面发展，培养个性”。这与书法教育的目标是一致的。培养学生正确的书写方法，使他们掌握好一定的书写技能，全面提高每个学生的基本素质，特别是提高他们的审美能力，是书法教育的目的。因此，书法教育不能仅仅重于“技”，它的内容和功能是多方面的。 　　最近几年，许多中小学校的书法教学得到了蓬勃发展。特别是各种校外教育机构的书法培训活动较为火爆，但是书法教育还存在一定的问题，主要是教育部门对书法教学的重视程度不够和书法专业教师的匮乏。不少学校聘请社会上的书法名流教授书法课，可是由于教学理念及方法不成体系，他们不懂得教育心理学，不能注重学生的身心发展，一味地强调枯燥的临摹练习，致使书法课常常起不到应有的教学效果。因此，作为一名书法教育工作者，书法课教师要探索书法教学的规律和方法，使之更好地适应素质教育的要求。 　　首先，要抓好传统书法史教育。由浅入深地讲深讲透，使学生通过学习书法艺术发展史，展开丰富的想象，认识到只有富于创造精神，才能培养出独特的艺术花朵。教学中应将这种精神根植在学生心灵之中，激发其对书法艺术的热爱，进而继承和创新书法艺术。 　　其次，要讲述历代书法家的爱国故事和高尚品格。这种讲解要生动活泼，灵活有趣。通过实践发现，学生对这种小故事表现出强烈的兴趣。例如，我们在介绍颜体书法时，既要讲解颜字深厚雄强的特点，又要讲颜真卿在反对李希烈叛变、维护国家统一的斗争中那种忠贞刚烈的性格，不畏淫威，最后以身殉职的精神，使学生在学习颜体书法时，为其更深层的伟大人格所感动，进而产生学好颜字的浓厚兴趣。在介绍宋四家之首的苏东坡时，特别注重介绍其在任官期间，做过许多兴利除弊、有益于国家社稷安定和人民生活安居乐业的事情。明末书法家黄道周“以文章风节高天下，不谐流俗”；因不愿与当朝权奸为伍，又敢冒死直谏而被贬官，明亡被捕；临刑前，从容不迫，作书作画，慷慨就义，表现出文人学士高尚的气节。曾被毛主席誉为“红军书法家，党内一支笔”的书法家舒同，以竹为笔，勤学苦练成才的故事等等。讲述历史名人的高尚情操，使学生在心灵深处树立起高尚的人格力量，进而严于律己，努力把自己培养成爱祖国、爱人民的栋梁之材。 　　其三，根据每个学生的不同情况，因人而异、因材施教。学生中因年龄大小不一，学习书法的积极性、态度、天赋不等，就需要教育者把“写好字”和“书法艺术”的教育区别开来讲。往往入门者都抱以能把字写好就满足了的态度，而不以当个书法家为目的。所以对于初学者，要注意侧重讲如何把汉字写得规范、端正，容易辨认。根据学生的自身情况，指导学生选帖、读帖、临帖和背帖，并提出教学要求，分阶段讲解和练习。待学生掌握一定书法知识的时候，再启发性地讲解书法欣赏与创作的知识。 　　其四，为了避免学生养成“应付差事”的不良习惯，在教学中应采取少讲多示范的教学方法，指导学生读帖、练习，最终达到掌握基本笔画和各种偏旁部首以及各种结构组合的书写技巧。同时也可让学生亲身体会，现身说法讲自己的学习体会和心得，这样更容易被学生理解，从而收到较好的效果。 　　其五，教学形式多样化，是提高学生学习书法积极性的好办法。书法传统教学就是两个字――“讲”、“练”，很容易使学生疲劳。为了使学生提高学习书法的兴趣，我们采取了下列措施：（一）讲解历代书家勤学苦练的故事，以“笔成冢，墨成池”、“笔秃千管，墨磨万锭”、“王献之练字”、“怀素书蕉”等故事及时调整学生烦躁心态，使其在不知不觉中对书法产生浓厚的兴趣。（二）充分运用现代教学信息资源和手段，教师口授与观摩名家教学录像相结合，以提高学生学习的兴趣。（三）不定期地举办不同层次的习作展览，是促进学生进步的好形式。在展览过程中，教师要侧重讲解临帖比较好的典范作品，以鼓励为主，肯定成绩。同时，也要找出本次展览中共性的弊病，重点示范讲解，以尽快纠正学生在练习中养成的不良习惯。 　　其六，书法教师必须有扎实的楷书功底及较强的临帖能力，只有这样才不致于误人子弟。教师应该严格指导学生按帖临写，学生不能离开字帖随心所欲，教师更不能以自己的“范字”去指导学生，即使教师楷书写得很好，也不能在学生临帖中互为参用。这绝不等同于抑制学生的个性，个性产生于一定共性基础之上，临帖便是每个书法爱好者获得共性的手段。教师若不具备临帖功夫，就 　　很难把学生教好。劣等教师是不可能教出高等生的，所谓“名师出高徒”就是这个道理。 　　最后，书法课要以练为主。要指导学生多读帖、多临帖，在练习过程中，巧妙地、不失时机地把握关键，即