职业学校专业技能的培训.docVIP

精品论文 参考文献 职业学校专业技能的培训 四川省彭山县职业高级中学 李国民 中等职业学校为社会培养的既有毕业证，又有国家职业技能合格证的中职毕业生受到社会热捧，促使职业学校必须高度重视专业技能的培训。 1 加强技能训练管理，提高学生技能水平 各种技能培养的基本途径是练习，多练习是技能形成的有效方法。但是这种练习并不是盲目的，机械的重复，而应当在老师的指导下，有目的、有步骤地进行，对学校来说，首先是要尽量给学生提供操作所必需的各种设备和场所；其次是要配齐相应的专业教师，而对专业教师来说，可以用“责任重大”四个字来概括，学生技能掌握的情况如何？能否取得技能等级证书？技能水平是高还是低？主要取决于专业教师的工作情况。作为专业教师在具体培养学生操作技能的过程中要坚决贯彻学生的主体作用，以学生的练习为主的情况下，要起好主导作用，引导学生一步一步地掌握好各种操作技能，在引导的过程中应注意以下几个方面的问题： 1.1 技能的形成是以知识的领会为基础。专业教师必须系统地给学生讲解与技能有关的知识，而且要边讲边示范，使学生感知具体的动作要求，掌握正确的技能练习方法，为他们初次的模仿中提供动作的肌肉运动感觉和动作的形象，为进一步模仿打下基础。有些复杂的动作还应先分解成若干个比较简单的动作，然后再逐渐将动作联成一个整体，这一步很重要，它关系到学生技能品质的好坏。教师要非常重视这一步骤，讲解完后，最好进行一次技能应知考查，检查学生对这方面知识的掌握情况，做到心中有数，为下一步的操作训练打下基础。 1.2 给学生制定明确的目的和要求。总体来讲，职业高中的学生与普通高中学生的整体素质相比是有一定的差距，而这种差距集中体现在学习的自觉性方面。针对这种客观实际，职业学校专业课教师在对学生进行技能培养的过程中，就必须给学生制定明确的练习目的，提出具体的练习要求。因为任何技能都必须通过练习才能够获得，而每一个练习都有它特有的目的和要求。学生在练习前明确了练习的目的，懂得了掌握这种技能在今后工作中的重要作用，就会对练习产生高度的自觉性和积极性，使练习的过程经常处于意识的控制之下，提高练习的质量。每次练习结束前，教师还要进行检查，检查学生是否按要求进行了练习，练习的质量如何？并将结果及时反馈给学生，使正确的动作及时得到强化，错误的动作及时得到纠正，提高技能培养的质量。 1.3 遵循技能形成的客观规律，科学地安排学生进行技能训练。学生的练习必须循序渐进，先易后难，先简单后复杂。 特别是对于某些复杂的动作，不能一下子就提出过高的要求，如果这样，学生掌握起来就有一定的难度，不利于学习积极性的提高，不利于学习技能这种兴趣的培养。而应当把它分解成若干个比较简单的动作环节，在逐个掌握后，再过渡到完整的动作技能。 1.3.1 要正确给学生安排练习时间。技能的形成和保持需要有足够的练习时间、次数。如果练习时间不够，或者“三天打鱼，两天晒网”技能就难以形成，初步形成的技能也难以得到巩固。但是如果每次练习的时间过长，又容易疲劳，产生厌倦情绪，效果自然就不会很好。所以专业培训教师在安排学生练习时，首先要保证学生有足够的练习时间和练习次数。其次，要根据技能本身的特点，科学地安排练习的时间，可以采用集中训练和分散训练相结合的办法安排学生的练习。 1.3.2 要教给学生多种练习方式，使学生练习的方式多样化。采用多样的练习方式，不仅可以引起学生练习的兴趣，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态，保持他们的注意力，提高练习效果。还可以培养他们在实践中灵活应用所学知识的能力。但是要注意一点，变化也不要太频繁，否则会不利于技能的形成，究竟练习方式如何变化，应根据技能本身的特点来确定。 2 大力推行“双证”制，强化专业技能训练，提高育人质量 所谓“双证”制就是指职业学校学生毕业时必须参加劳动部门组织的专业技能等级鉴定，并考核合格后获得国家技能等级证书。同时学生还必须参加相应的文化课和专业理论课的考核，合格后获得由省教厅颁发的中等职业学校的毕业证。即毕业时同时拥有毕业证和技能合格证。 2.1 “双证”制有利于端正办学目标，明确办学方向。我国中等职业学校许多是由以前的普通高中转型过来的，长期以来学校的办学模式深受普通高中的影响，领导的观念转变也不可能一步到位，更何况办学也在发展中随时变化着，现在在不少的学校都还受师资、设备的影响，从而侧重文化??和专业理论课的教学，长期忽略专业技能的培养，不愿意花钱添置专业设施的学校和领导也还存在。这样的学生毕业持没有学到真正的一技之长，难于适应市场经济的需要，学生勉强推荐安置以后，巩固率不般都不高，返