人教版小学语文四年级上册《颐和园》说课稿.docVIP

人教版小学语文四年级上册《颐和园》说课稿 　　我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文——《颐和园》第二课时。下面我就从以下七方面进行说课。 　　一、说教材分析 　　这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 　　二、说学情分析 　　1.四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。 　　2.四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。 　　我计划安排两课时进行本文的教学。第一课时：教学生字，学习课文第一段和最后一段。第二课时：教学二至五自然段，总结全文。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。 　　三、说教学目标 　　依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。 　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 　　1.教学重点： 2.教学难点： 　　根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。 　　六、设计理念 　　《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。 　　七、教学流程 　　本节课我讲的为《颐和园》第二课时内容，以下是我的教学流程。 　　1.复习导入，由词入文。 　　2.自由读文，整体感知。 　　3.品读感悟，归纳学法。 　　4.小组合作，自主探究。 　　5.拓展延伸，激发情感。 　　1.复习导入，由词入文。 2.自读课文，整体感知 3.品读感悟，归纳学法。