论文《中学数学教育与学生个性品质的培养》.doc

目 录 摘要 1 关键词 1 Abstract 1 Key words 1 1 中国数学教育的传统与发展 1 1．1 发展历程 1 1．2 传统数学教育的不足 2 2 二十世纪九十年代以来的中学数学教育 2 3 中学数学教育中的良好个性品质 2 3．1 学习数学的兴趣、信心和毅力 2 3．2 欣赏数学的美，培养学生审美情操 3 3．3 独立思考、 勇于创新的精神 4 3．4 崇尚真理的科学精神和实事求是的科学态度 4 3．5 对自己的行为高度负责的精神 4 3．6 文化素养的培养 4 4 培养学生良好个性品质的途径 5 4．1 建立良好的课堂氛围来培养学生良好的个性品质 5 4．2 在数学学习活动中培养学生良好的个性品质 6 4．3 通过数学实践活动培养学生良好的个性品质 6 4. 4 教师要掌握提问的技巧，促使学生克服思维的惰性和惯性 7 致谢 7 参考文献 7 初中数学新旧教材比较研究 数学与应用数学 * 指导教师 * 摘要：本文通过“《标准》与《大纲》”、“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”“课题学习”五个方面，对新课标教材与旧教材进行比较研究，并结合作者和其他教师、学生在教学实践中获得的经验、体会，提出了一些合理化建议。 关键词：初中学数学 新课标教材 大纲 比较研究 Relationship between student personality and middle school mathematics education Mathematics and Applied Mathematics * Tutor * Abstract: The essay has made a comparison and study between the new lessonmarks teaching material and the old teaching material according to the fiveaspects of “Standardand Outline”, “Number and Algebra”, “Space andSketch”, “Statistics and Probability” and “Topic Study”. And it also putforward some reasonable suggestions combining experience in teachingpractice by the author and the other teachers and students.Preface, has explained the background, research object, the presentcondition and the purpose and the meaning of the study. 1 初中数学课程的基本发展史 1．1 基本历程 中国的数学教育有着悠久的历史，早在西周时期已注重数学教育，数学已成为“国子”的必修课程之一，成为专门的学问；到了隋唐王朝，数学教育又有了新的进步；唐初国子监增设算学馆，设有算学博士和助教，算学学生学习“十部算经”年数过多，而且教学效率不高。古代数学的教育带有技术教育的性质，官办数学教育的目的是为政府培养专业计算人员。主要培养学生能够解决当时社会生产和生活所提出的各种计算问题，为当时社会各个领域中的应用服务，总体来说数学具有浓厚的“应用数学”色彩，还比较接近生活。到了晚清(1903)颁布癸卯学制时，中学设数学课（包括算术、代数、几何、三角、簿记）。民国初年(1912～1913)公布壬子癸丑学制，数学课程不再讲授簿记，初中数学讲授算术、代数、平面几何，中华人民共和国成立后，中小学的教育进行了改革，学制大都改为小学六年，初高中各三年，初中逐步取消算术课。1922年11月我国进行学制改革，实行六三三学制。新学制课程标准起草委员会拟定了初中算学，初中数学课程采用混合法讲授。以代数几何为主，算术、三角为辅，合一炉而冶，但不少学校对混合讲授持有异议，坚持分科讲授。　值得一提的是，民国初年我国的数学教学大多采用注入式，“教员讲，学生听；教员写，学生抄；教员做，学生看”。教学方法上的注入式之弊端尚不为广大教育工作者所重视。20世纪六十年代左右，中国中小学数学教育关注基础知识、基本技能的获得，其突出特点在于：强调知识的巩固、技能的熟练掌握，归根结底，这一时期的数学教育突出特征仍是教师如何去教学生掌握现有的知识，忽略了数学能力的培养。 20世纪70、80年代教师在教学过程中注意到基础知识的选择，智力的启迪和能力的培养，突出基本数学思想和数学方法，