英语课堂的有效教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 英语课堂的有效教学之我见 阜宁县明达中学 刘红霞 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。那么，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣，做到有效地进行英语教学呢？我认为应该做到以下几方面： 一、 改变旧的教学理念，适应时代的要求 随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的、民主和谐的英语课堂所取代，因此教师的观念也要与时俱进，适应新的要求，要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示来引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅把握知识，逻辑思维能力也能够得到发展。因此，教师要更新教学观念，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。 二、 创设情景，营造轻松愉快的学习氛围 课堂讲学氛围应当轻松愉快、活泼有序。英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会影响教学任务和教学目标的达成。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛。只有在这样愉快的环境中，学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，才能成功地进行大量的课堂实践活动。 三、 给予学生个性发展的平台 作为教师一定要尊重学生的个性，根据学生的个性特点进行教育，给予学生个性发展的空间，创设学生个性发展的平台，让他们的个性得到张扬，使他们向好的方面发展。 我班一位学生，性格内向，对老师和同学冷漠，不愿与他人交往；缺乏自信心，常感自卑；没有学习动力，随意性大，对学习结果无所谓；对英语学习更是提不起兴趣，记忆力差???者说根本就不愿意去记忆；课堂上也没有勇气和同学交流，害怕自己说错、读错。怎样培养他对英语学习的爱好呢？课堂上，我鼓励他积极参与，通过努力感受成功的快乐。有一次上复习课，我发现每当我提出一个问题，他都跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。他脸色通红，轻声地朗读句子。“Very good .”我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试，使他领略到了取得成功是多么快乐的一件事。以后的课堂教学中，我经常关注他的表现，只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功经常伴随着自己。渐渐地，他对英语的兴趣越来越高，英语口语能力也逐渐提高起来了。 四、 英语课堂要做到生生互动、师生互动 在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，能够引导学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如我给学生复习非谓语动词的“ing”形式时，针对学生轻易把现在分词与动名词的用法搞混这一现象，我列举了例句： Driving is my job.（动名词作主语）My job is driving.（动名词作表语）That is a shopping mall.（动名词作定语）He practises playing basketball.（动名词作宾语）The news is exciting.（现在分词作表语）How hard the working students are！（现在分词作定语）I heard the girl dancing in the hall yesterday. Mr. Wu sat there watching TV.（现在分词作状语）通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出动名词和现在分词的用法与区别。这样的课堂气氛很活跃，也达到了民主和谐，师生互动的目的，学生学习的自主性和积极性得到调动，他们自主学习的能力也得到了提升。 教学过程不仅是一个熟悉活动的过程，更是一个人与人之间平等的精神交流过程。高效的英语课堂能够为学生主体性的凸显、个性的弘扬、创造性的解放提供自由广阔的空间，在这样的课堂里，师生会全身心投入，感受着课堂中生命的涌动和成长。