英语课如何营造愉悦的课堂气氛.docVIP

精品论文 参考文献 英语课如何营造愉悦的课堂气氛 ◆ 崔　莹　陕西省西安市第五十八中学　710421 摘　要：在英语教学中，应该体现以人为本的教育思想，应以树立学习兴趣、培养积极态度、善于自我乐趣作为情感目标之一。英国语言学家埃克斯利认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。英语课堂教学应该符合青少年身心发展的实际，把教学内容融化在说说笑笑、唱唱跳跳或游戏活动中，营造一种宽松、和谐、充满趣味的学习氛围，让学生轻松愉快、精神饱满地在动态的、开放的教学氛围中参加英语语言实践活动，使学生敢于开口、乐于实践，这样定能收到事半功倍的效果。 关键词： 记忆　 以人为本　兴趣　情境　游戏　动感 　多媒体 　歌曲　活动　轻松愉快 在近几年的教学中，我发现很多学生总是抱怨英语难学、枯燥、没意思，一上英语课头就痛。还有些学生简单地认为，英语就是死记硬背。诚然，记忆是学习的基础，有了一个好记性，学起英语来比较容易一些。但英语却不是纯粹的背诵，而是要培养学生语言的运用能力。那么，我们英语教学者怎样才能创设轻松愉悦的课堂气氛，优化英语课堂呢？ 一、丰富的手段创设情境、激发兴趣 实物和图片是创设英语情境最真实有效的手段之一，能迅速激发起学生们的学习欲望，还能培养学生的观察力和想象力。教师可以利用那些易于准备和便于携带的实物和图片，特别是充分利用教室里现有的人和物，密切结合教材内容，巧设情境。如在教学watch、belt、scarf、hairclip、keys、ring、sunglasses等单词时，这类东西学生在日常生活中经常碰到，我就把这些实物带进了教室，课堂上学生一见到实物，马上就兴趣盎然地想用英语进行表达，很快就记住了。 二、发挥游戏的作用 游戏是孩子的天性。我国著名教育家陈鹤琴先生说：“孩子是生来好动的，以游戏为生命。”课本中的游戏、比赛对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学习英语。例如在教九年级Unit3“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”一课时， 我特意安排了辩论赛。 正方观点为“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”,反方观点为“Teenagers should not be allowed to choose their own clothes”。抽签决定正反方后，学生们兴致勃勃地准备开了。他们有的在书上找句子，有的冥思苦想列提纲，辩论会上各抒己见，连平时最不爱说话的同学都争着发言。学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。 三、利用多媒体，优化英语课堂 信息技术的飞速发展为多媒体教学提供了技术上的帮助，多媒体技术与外语学科的整合也受到更多关注。近几年在教学中，我按照《英语课程标准》的要求，结合教材及学生身心特点，尝试性地在英语课堂中运用了多媒体辅助教学，收获颇丰。如介词教学是初一英语教学的一个难点，用图片、实物都无法立体、有效、全方位地展示“across from”、“next”、“to, between”、“on”等介词的具体运用环境，为此我设计了多媒体课件来辅助教学。画面出现了一个商业区，有post office、supermarket、library、video arcade、restaurant，drugstore等。一个小女孩进来找邮局，配音：“Where is the post office？”引导学生回答：“Itrsquo;s next to the library.”“Where is the library?”“Itrsquo;s across from the drugstore.”……随着鼠标的点击，漂亮鲜艳的卡通画面配上充满童趣的标准发音，再加上实物不定位的真实移动，学生兴趣盎然，轻松自如地掌握了介词及其具体使用情境。 四、英语歌曲 在英语教学中我经常根据内容选择歌曲等形式来帮助学生更好地掌握英语，有时也通过换词的方式，合理地运用歌曲来引起并维持学生学习英语的兴趣，使其获得并巩固所学的语言形式，进一步加深听力理解，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐愉快的学习环境。而学生通过这种方式学习的效果比机械反复的记忆效果好得多，他们唱得高兴，学得愉快。因此，我认为在教学中适当运用歌曲是进行英语教学的一个行之有效的方法。例如，我在教授九年级Unit13“Rainy days make me sad”时，我教了《yesterday once more》这首经典歌曲，歌词里面有“It made me cry”、