英语课外阅读的思考.docVIP

精品论文 参考文献 英语课外阅读的思考 高邮市车逻初级中学 一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但著名教育家李希贵说，他至今还未发现不喜欢读书的孩子，他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书。具化到当下的初中英语教学，学生不爱读书是因为只有课内阅读，没有课外阅读。然而这些教学实践中的顽疾也是事出有因，即教学中课时量少，任务量大，加之应试教育的压力，于是便产生了教师过于强调课本学习、学生为了成绩而学习的心态。在这种情势下，教师必须注重课外阅读。好的课外阅读，借用当下时髦用语，那就是生态型阅读，不仅能有效补充课本的学习，而且还能提升学生的道德情操，可谓益智、怡情双赢。 一、 阅读现状分析 （一）教师重知识，轻技能 在教学中，很多教师一味追求学生的学习成绩，对课外阅读却没有足够重视，将整节课上成语言知识和语法的讲解课，破坏了文章的美感，课堂气氛沉闷乏味；对阅读理解中出现的题型与我市考试题型不符的题目，就直接放弃讲解，殊不知题型多样更有利于学生思维的拓展，还不会使学生感到做题枯燥；其次，课后教师布置了课外阅读，但重量不重质，或选材过难，学生看不懂而丧失了阅读的信心和耐心，同时教师也不对布置的任务进行检查。 （二）学生重成绩，轻过程 在繁重的作业和考试压力下，导致学生仅局限于完成课内任务，对英语阅读仅满足于课本内容，学生没有时间进行课外阅读。或者进行了课外阅读，但选材不当且不能持之以恒，短时期没有发现阅读的益处，从而失去兴趣，制约了阅读能力的提高。 质言之，阅读问题不仅存在于教师群体，作为受众，学生同样也是重视不够。所以，想要改善现有的阅读现状，必须进行课外阅读，而且在进行的同时还要注重方法，在教材的选取、学生的兴趣、方法的指导等诸问题上都要注意。 二、 课外阅读重要性缕析 课外阅读是对课堂教学的补充。阅读既可以巩固课堂所学知识，还可以促进学生听、说、读、写能力的发展，扩展词汇量，开阔视野，是必不可少的语言输入过程。其重要性主要体现在三个方面： （一）以“读”促“读”，改善阅读能力 加强课外阅读对促进学生的阅读能力和阅读量起着重要作用。首先，阅读理解性的题目在中考中所占比重大，对学生在速度上、理解深度上的要求更高，做到以“课外”辅“课内”，以“课内”促“课外”，深化知识，触类旁通。其次，在阅读中，语言吸收上的潜移默化，能够帮助学生培养良好的语感，同时也可以培养学生的思维能力和理解力。第三，熟练掌握课本单词，适量补充课外单词是提高阅读能力的基础。在平时阅读中，有意识的积累单词，识记的越多，越能提高阅读效率，增强兴趣和自信心。 （二）以“读”促“写”，提升写作水平 阅读也是思考的过程，课外阅读通过培养学生的思维能力来提高他们的写作能力，将阅读与写作融为一体，达到以“读”促“写”的目的。在实际教学中，教师需要以大量的课外阅读材料多角度、多方法的激发和调动学生的阅读兴趣，对阅读材料再进行二次加工和利用，从而帮助学生完成写作词汇和经验积累的过程，达到对写作能力的逐步提升。 （三）“读”“写”并举，优化综合能力 大量的课外阅读为学生提供了可理解性输入，扩大了词汇量，丰富了语言结构和语言背景知识，有利??提高学生的阅读速度和理解能力；学生在阅读后写读后感并作口头陈述，又促进了学生的口语表达能力的提高和写作输出，同时又强化了阅读材料中单词、句法和其他语言结构的训练；听别人的口头陈述，又有利于学生听力水平的提高。 环环相扣，相互作用，从而提升了综合学习能力。 概言之，课外阅读在教师教学和学生学习中举重若轻，因此必须受到高度重视。然而课外阅读的施行在教学中并非一蹴而就，有效的途径能够让课外阅读的广泛开展事半功倍。 三、 课外阅读途径探析 董亚芬教授认为“广泛阅读及多阅读原著是学好外语不可缺少的条件” ，黄源深教授也指出“没有大量阅读，就学不好语言” ，可见，课外阅读是学好英语的一个重要环节。然而在加大课外阅读的同时还必须注意有效性，否则课外阅读也只能沦为形式主义，成为口号式的呐喊。从上述阅读存在的问题中，笔者探析出切实有效地推进课外阅读可以从如下几个途径着眼： （一）阅读材料的选择 课外阅读材料应与课本内容相关联，并高于课本，这样可以让学生在阅读过程中学到课本上所没有的知识，丰富他们的词汇量，从而提高英语学习水平。如牛津初中英语7下Unit 6 Reading《Down the rabbit hole》(《爱丽丝梦游仙境》片段)，这是一部著名的儿童小说，课本只节选了其中一个片段，学生对这篇课文非常感兴趣，教师可以鼓励学生将剩余部分找出来阅读，通过全面仔细地阅读，既激发了学生阅读