英语趣味教学之我见 杨秀峰.docVIP

精品论文 参考文献 英语趣味教学之我见 杨秀峰 杨秀峰　贵州省松桃苗族自治县大路乡中学　554100 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。 《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，说明了学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。而中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，英语课堂需要趣味教学。 如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？我觉得可以从以下几点入手。 一、建立情感沟通，融洽师生关系 “亲其师，信其道”。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立情感沟通，与学生建立良好的师生关系。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。 英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。 三、在教学过程中创造一种乐学氛围 首先，开讲要讲艺术，一开讲就能把学生的注意力牢牢地吸引住。一节课四十五分钟，学生不可能自始至终都精力集中。所以上课时，使学生身心都动起来，注意力集中，不觉疲劳，非常重要，这就需要开始上课时讲艺术。在七年级的一次英语课上，讲的是陈述自己对一些日常生活用品的看法和意见。本人根据七年级学生的好奇心、好动心强的特点，我准备了所要讲的所有生活用品。上课时，我一件一件从包里拿出各种各样的东西，学生们瞪着眼睛，不时发出开心的笑声，并用英语表明自己对每一件物品的看法。最后，不知不觉就下课了。整堂课，学生们毫无疲倦之感，而且轻松愉快地学会了各种枯燥的单词。 其次，在语言教学上，教师要善于调控语言的速度和力度。教师应善于运用抑扬顿挫的语调，应善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段。在英语教学中，对话占主要部分，在上课时，我让学生融入情景分角色表演，模拟角色的语音、语调，结果使学生心情愉快、学习轻松、效果明显。有时，我在给学生示范朗读时，学生听得如痴如醉，颇令人感动。如果学生都有他们这样的劲头，何愁学不好英语。 再次，根据英语的特点，根据课程题材，因材施教。在七年级下册第8单元中，主要讲的是如何点菜。我利用这一贴近生活实际的内容，让学生们根据教材内容自编自演顾客、服务员。他们一听来了兴趣，结果学生准备得很充分，上课时踊跃举手，要求表演，他们演得都很好。整节课学生都在这种愉快的气氛中度过，不知不觉中提高了英语应用能力。 四、把知识点编成儿歌、顺口溜或歌曲进行教学 有些语法、语言难点学生容易记错记混，时间长了容易遗忘。为此，备课时我经常翻阅