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精品论文 参考文献 英语阅读中学生自主学习能力的培养 〔摘要〕英语教学是语言教学，提倡学 生“主动参与、自主学习、合作学习、探究学 习。《中学英语新课程标准》明确要求：中学 英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。 〔关键词〕自主性素质教育主动参 与阅读能力 21 世纪是科学技术迅猛发展、经济全球 化、人类即将步入知识经济的时代。现在提 倡学生“主动参与、自主学习、合作学习、探 究学习，”其目的就在于，要有培养学生自主 学习的能力的学习方法，学生学习也贵在得 法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法 的知识。阅读是人们获取信息的重要途径之 一，也是人类进行社会文化交流的一种重要 形式。此外，我们掌握的语言材料越多，使用 英语的能力提高得就越快。在目前我们缺乏 直接听、说英语机会的情况下，通过阅读接 触英语，吸收语言材料，获取信息是一种重 要的学习英语的途径。通过阅读还可以获得 一些关于使用英语国家的风土人情以及历 史、地理等方面的知识，从而开阔视野，增长 知识，所以阅读是重要的获取知识手段。那 怎样才能培养学生的自主阅读能力呢？ 1 基于学习策略的阅读习惯的培养 有人提出：“学习策略是有助于学习者 自我构建的语言系统发展的策略，这些策略 直接影响到语言学习。”还有人认为，“学习 策略是学习者用于帮助理解，学习和和记忆 新信息的特殊思想和行为。阅读能力的高低 与阅读习惯有很大联系。习惯是指经过重复 练习或不断实践而变得需要的行为方式，要 有一种良好的习惯，则需经过旁观者的直接 点拨，教师就是这一使命的执行者，要及时 纠正学生的不良阅读习惯。例如：有的学生 一面阅读，嘴唇一面动，有甚者还要发出轻 微的读声。嘴唇和声音影响眼睛的扫视频 率，大大降低了阅读的速度，妨碍着对材料 内容的全面透彻的阅读理解，Fry Edward 曾说过“一个有效率的读者能够只要看到印 刷符号，就直接获得信息”。有的学生用手指 着要有的学读的词，一个词一个词逐词移 动，孰不知，眼睛移动的速度要比手指移动 快得多，有的学生阅读时头随着眼睛来回移 动，或边看阅读文章手里边玩弄钢笔，铅笔 之类或用手敲打着桌面。教师在上课过程中 要及时地加以纠正。二自主阅读技巧和阅读 方式的习得与培养。 2 指导学生巧妙运用技巧，达到事半功倍 在阅读文章时，如果能够运用恰当的技 巧，往往能够达到事半功倍的效果，大大地 提高阅读速度。这类提高速度的阅读技巧主 要有略读和跳读。通过整体粗读，领略内容 大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题 句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通 常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教 学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住 中心，使学生理解主题句与文章的具体事实 细节的关系，没有主题句的段落就引导学生 依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断 和概括段落的大意，从而达到整体理解的目 的，获得文章表达的正确的信息。 跳读，寻找 所需信息，如年代、数字、人名、地名等。把握 住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及 时态等，抓住文章脉络。第三是细读。分段细 读，注意细节，注意语言结构，处理语言点， 抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的 内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个 有机的整体，段落与段落之间存在着内在的 紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重 要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对 于把握文章主题、文章大意非常重要。 3 教师和学生的角色变化中，创建良好的 阅读氛围 教师的任务就是培养学生独立解决问 题的能力，实施被动学习向主动学习的转 化。教师要做好角色转换的心里准备，体验 教师自身角色的变化，传统的教师主导地位 的不变，是一种新的指导角色，使自主性学 习等发挥学习者主体作用的教学理念，增强 自主学习意识，提高主动学习境界，增强发 展性学习动力。教学理念要强化，教学理论 要更新，课程体系要改。因此教师不仅要精 通教学内容，更重要的是要针对学生实际， 制定出一套“以学习者为中心”的教学实施 方案，该方案应包括教师与学生在课堂教学 活动中的交流，知识输出和知识输入的过 程，学生获得新知识可能采取哪些对策的预 测，教师对学生可能遇到困难的预测以及教 师将如何引导学生挑战困难等，鼓励学习者 逐渐脱离对教师的依赖而转向自主学习。通 过外语的主动学习，加强学生智力和个性的 发展，以提高学生的全面素质。教师要积极 为学生创造一个良好的英语阅读氛围。只有 在一个良好的学习氛围下，才能够激发学生 的热情。 4 结语 外语教学无论采用何种教学方法，为何 种教学目的，最终结果体现在外语学习者这 个主体身上。只