英语谚语、习语在教学中的妙用.docVIP

精品论文 参考文献 英语谚语、习语在教学中的妙用 英语中有大量的谚语、习语，结构简练美观、内容丰富多彩、寓意启人深思，蕴含了广大民众的体验、情感以及对人生、对事物的看法及感悟，是广大民众集体智慧的结晶。在英语教育教学中，适时适量地运用英语谚语、习语可收到令人惊叹的效果。现在就我在英语教育教学中使用英语谚语、习语的具体做法及其作用总结如下，与大家共享。 一、一日一句，提神助兴 上每节英语课时，学生会在我进入教室之前就开始大声诵读由其中一名学生提供的英语谚语或习语，提供者负责解释其义，如有生词或有不会发音的单词，提供者还会负责教读。学生们大声诵读，优美动听的谚语会让他们兴趣盎然。每日一句，长期坚持下去，可以持续激发学生学英语的兴趣，增大学生的词汇量，拓宽学生的知识面，活跃学生的思维，培养学生的人文精神，提高学生的创新思维能力及激发学生们学好英语的兴趣。那么，如何指导学生提供当天所用的英语谚语、习语呢，我给学生提出了三个要求： 1.所选的谚语或习语应与当天所学内容相关。 2.所选谚语、习语在结构上应短小精悍且易学易记。 3.寓意深刻，有助于培养学生优秀品质，有助于学生良好的生活或学习习惯者的形成，能激发学生热情、斗志。 二、导入新课，水到渠成 在学习Amazing things 和Pets时，学生们提供了大量有关动物谚语。如：Do not spur a willing horse. （好马不用鞭。） Don?蒺t put the cart before the horse. （不要本末倒置。） Kill two birds with one stone. （一石双鸟。） When the cat?蒺s away, the mice will play.（山中无老虎，猴子称霸王。） Beat the dog before the lion. （杀鸡骇猴。）这些谚语不仅给我提供了引入新知识的良机，同时也扩充了学生有关动物的词汇及有关这些动物的趣味谚语。 三、随口拈来，妙趣横生 在上英语课的过程中，如遇适当情景，随口说出一句精辟且合情合理的英谚或习语可以活跃课堂气氛，放松师生身心，使师生更好地投入到教学中去。如：一次上课时，我不小心说错了一句话，于是我就先自我解嘲了，脱口说了一句：No one but a fool is always right. (只有傻瓜才永远正确。)学生们都开心地笑了。自此以后，学生们克服了怕错心理，大胆地开口说英语，大胆地表演对话、短剧……每场展示他们都争先恐后、踊跃参与，竞争意识、表现欲望、锻炼意识空前高涨，因为他们没有丝毫的心理负担，错了有什么关系，关键是去参与学习活动。 四、教育说服，一言九鼎 是否会评价是评价一个英语教师是否优秀的标准之一。一名优秀的英语教师要学会寓思想教育于英语教育教学中去。如：当学生怠惰时，我会随时在他们的耳边敲响警钟：Idleness is the root of all evils.(懒惰是罪恶之源。)An idle youth, a needy age. （少壮不努力，老大徒伤悲。） 当学生因小事而发怒，不珍惜友情或与同学起冲突时，我会对他们说：A little pot is soon hot.（量小易怒。） 当学生在求知上眼高手低时，他们会听到：A bird in the hand is worth two in the bush.（双鸟在林，不如一鸟在手。） 此外，我还会对在学习上有畏难情绪、把学习当负担的学生说：All things are easy that are done willingly.（乐意做的事不难。）Where there is a will, there is a way.（事上无难事，只怕有心人。）对骄傲的同学警告说：Pride goes before a fall. （骄者必败。）对做事莽撞、不思后果的学生说：Look before you leap.（三思而后行。） 就这样，我在用这些英语谚语或习语教育我的学生的同时，也教育了我自己；在充实了我的学生的同时，也充实了我自己；我在付出的同时，也得到了更多的回报。学生们在我的带动下，已不满足于一日一句或老师偶尔在课堂上说出的“妙语珠矶”，他们开始主动去寻求、去积累。有时，我会经常驻足于某个学生的桌前，随手翻开其英文笔记本并徜徉其中，把陌生的、有灵感的、有火花的妙语警句随时摘录下来，以充实我的记忆，留待下一次的给予与唤起。 作者单位：江苏省邳州市碾庄中学