英语课程校本化建设的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 英语课程校本化建设的实践探索 吴衍国　刘　哲　山东省宁阳第十一中学　271400 　　课程是育人的载体，随着教育教学改革的不断深入，加强学科课程建设，优化课程实施，是提升学科育人质量的必由之路。近年来，我以活化国家课程、优化实践课程、开发校本课程为重点，积极推进英语课程校本化，取得了良好的成效。 　　一、着力进行课堂改革，努力提高教学效益 　　推进课程改革的主要任务是活化国家课程，实现国家课程的校本化，把国家课程转化为适应教师教和学生学的有效课程。实践中，我构建了“一课三步一堂六环”、“活力课堂”教学模式，即上好一节英语课分“课前预习、课中改进、课下跟进”三步走；一堂课的环节设计有六个，即 “激情导入、预习交流、精讲点拨、拓展延伸、系统总结、达标测评”。 　　1.做好“三步走”。 　　（1）发挥“课前预习”的先导作用。一是优化预习方法。我通过从书本、网上查阅资料，结合日常教学和学生学习特点，编印出了英语学科预习方法，印发给学生学习掌握，保证了学生预习方法的科学性，提高了预习效率。二是设计预习学案。预习设计按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的原则优化设计方式，把预习目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活动中生成知识、提高能力。我们组织各备课组按课时编写了预习学案，预习学案包括预习课题、目标、重点、任务、诊断、质疑六项。三是保证预习时间。提前一周把预习学案发给学生，由学生利用自习时间，自主完成预习任务。 　　（2）突出“课中改进”的关键地位。“课中改进”是在学科组内开展“调研课”、“互观课”、“评估课”，本着“明确流程、优化设计”的实施原则，通过全组成员的参与，集体研讨，促进我们任课教师对英语教学流程更加熟练，环节设计更为科学，教学效果更具成效。为落实活动效果，每学期初，学科组成员都要制定《英语课堂教学改进方案》，明确课堂存在的问题，梳理改进的着力点，制定措施和方法，预测改进效果。为此，我们建立了改进档案，收集、汇总每个学期的课堂改进资料，使课堂质量循序渐进地得到优化提升。 　　（3）课后抓跟进，实施有效的跟进式教育。课后跟进形成了“管理跟进、服务跟进、活动跟进”三位一体的工作体系。 　　“管理跟进”：教师对学生的管理由课内延伸到课外，关注学生课余时间的生活和学习，做好与学生的沟通和交流。 　　“服务跟进”：立足解决好学生的各种学习之忧，对学困生及时跟进辅导，使其“吃得饱”；对学优生，做好拓展学习的指导，使其“吃得好”；对心理困难的学生，做好心理疏导和帮扶，使其“想得开”。 　　“活动跟进”：积极开展丰富多彩的学科实践活动，推动学生学科素养的提高。 　　课后跟进的有效实施，较好地打通了课上与课下、学校与家庭、知识与能力、学习与生活之间的关系，促进了学科教学的良性、可持续发展。 　　2.抓好“六环节”。 　　为提高课堂教学的实效性，我们初步构建了“六环节”课堂教学模式，力求英语课堂充满活力。 　　（1）激情导入：针对课时教学的特点，我设计了富有趣味、吸引学生的导入活动，让学生尽早走入英语课堂学习的氛围。 　　（2）预习交流：利用英语预习学案，通过组内学生交流展示活动，查摆、解决预习中的疑难问题，解决不了，提交全班来解决。 　　（3）精讲点拨：针对学生预习中的疑难问题，进行举例、讲解。重点是点拨学生学习中存在的共性问题和课时教学重难点，并引导学生通过分析、举例、讨论等活动进行突破和强化巩固。 　　（4）拓展延伸：通过组织学生完成即时训练，加深学生对知识的理解，使所学知识得到及时的巩固和强化。 　　（5）系统总结：通过组织学生对学习内容进行自主小结，梳理所学知识。让学生展示自我学习的效果，提高学生学习的自信心。 　　（6）达标测评：按照“闭卷组织——限时完成——组间互阅——当堂讲评”的流程组织实施，通过学生做达标题，检测课堂教学的效果。 　　二、着力开发校本课程，凸显学科课程特色 　　课程是学科建设的基本保障，是对国家课程的丰富和补充。只有用高质量的课程做支撑，学科质量才具有生命力。 　　我对英语校本课程的开发，坚持三个基点，即学科中心、学生中心、社会中心；实施中把握“五个环节”，即分析环境、设置目标、组织课程、实施课程与评价课程；在开发目的上实现三个有利于，即有利于促进学生个性的成长、有利于促进教师专业的发展和有利于促进课程特色的形成。 　　英语校本课程开发后，要按照学校校本课程课时计划表，有目的、有计划地实施校本课程教学。具体实施为： 　　1.教师每学期撰写校本课程教案，分阶段、分层次实施课程计划。 　　2.课程的组织形式以学生为本，教师充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，调动学生的学习积极性。 　　3.校本课程的实施过程中，教师给学生创造宽松的