论《市场营销》课程实训教学途径.pdfVIP

宾 一刁 宾 训 论 《帝孽慧譬鳞》课程实训教学途径 ◇郴州职业技术学院 雷海艳 彭石普 ． 何 法 摘【 要】课程实训是提升学生专业技能和综合能力的关键环节，而在实际的教学过程 中却往往忽视了课程实训 教学的重要性。本文分析 了当前课程实训教学的现状，并从课程实训的组织方式、项 目设计、过程跟踪、成绩考核 等方面提 出了课程实训教学的途径。 【关键词】市场营销 课程实训 现状 途径 【作者简介】雷海艳，女，副教授、高级经济师。研究方向：市场营销；彭石普，男，教授。研究方向：市场营 销；何 法，女，教师。研究方向：国际商务管理。 课程实训是训练学生课程应用能力 、提升专业技能 一 份较好的实训报告 ，课程实训成绩就能合格。甚至还 和综合实践能力 的关键环节 。 目前高职院校 《市场营 能被评定为 “优秀”，从而忽视了课程应用能力的训练 。 销》课程实训教学还没有从课程 的性质以及课程教学的 实训效果大打折扣 。当然 ，撰写实训报告是必要的，能 知识 目标和能力 目标角度来设计实训项 目，难以多方位 提高学生的总结、分析能力。但是 。有的学生单纯为了 地培养学生的课程应用能力 因此 ，要从 《市场营销》 完成任务，走捷径 ，直接从网上下载，这样的实训报告 课程性质、知识 目标 、能力 目标出发。设计 、组织 、实 既无价值 ，也无意义。 施课程实训项 目，选择实训场所 ，严格考核实训指导教 3．课程实训对企业的依赖性较大 。有一种较为普遍 师和学生 ，不断完善现有的实训教学模式 ，提高课程实 的观点认为 ： “《市场营销》课程 的实训场所应该在相 训效果 。 应 的企业 ，实训指导教师也应该是企业优秀的实战人 一 、 课程实训概念的界定 员，这样才有实训 的氛围和效果。”但是 ，很多企业或 所谓课程实训是指在学校能控的状态下，按照课程 为了防止商业机密的外泄 ，或怕麻烦 ，或师傅保守、或 设计方案以及人才培养的规格要求 ，利用 1～2周的时间 实训时间太短 ，等等，接受实训学生后 ，只是让他们在 对学生进行课程应用能力训练的教学活动。课程实训既 某一 固定岗位上从事简单、重复的工作 。根本不让他们 要突出学生的主体性 ，加强实训设备设施建设 ，又要突 接触实质性的营销实务 ，更无法从事挑战性工作，使实 出指导教师的能动性 ，还要突出职业技术应用性 ．强化 训 “走过场”，事与愿违。 学生应用能力的培养。通过精心设计 、有序组织 、有效 4．营销模拟软件应用不当。很多院校都购置了 《市 实施实训项 目来达到课程实训 的目的。课程实训有别于 场营销》模拟软件 ，作为课程实训的平 台，教学计划 中 专业实习，所谓专业实习是利用 l6～18周的时间让学生 安排了 1周 的时间熟悉、操作模拟软件 ，指导教师也严 走进企业工作现场 ，进行综合职业能力训练，以提高学 格按教学计划应用模拟软件实施实训教学 ．但实训效果 生的就业能力和创业能力，实现与社会的零距离对接。 仍然欠佳 。学生刚开始接触模拟软件时 ，还比较感兴 二、课程实训教学的现状 趣 ，甚至还有些许成就感 。但时间长了就视为玩游戏 ， 1．课程实训好 比 “休假”或 “放羊”。由于时间比较 重复地 “玩”，新鲜感渐失 ，必然会感到厌烦 。另外 ， 短 ，相当一部分学生甚至任课教师以 “时间太短 ．不方 模拟软件是程序化的东西，与市场的动态性、发展性有 便组织 、实施实训项 目”为托词 ，忽视甚至逃避实训