教学案11表达技巧.ppt

2011届语文学科教学案 （11）分析散文的基本特征和主要表现手法 【构建体系】 散文基本特征： 一、情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，行散神不散）；二、真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；三、以小见大，纸短韵长（哲理性）。 散文的分类（据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）。 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 对景物加以生动描绘，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题。 ⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文） 抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。 第三节 作品的主要表现手法 一、叙述人称、叙述方式：（表达方式） 1．考点解析 近年来对叙述人称和叙述方式的考查较少，对于这一考点，我们只要有最基本的了解就可以。 2．知识储备 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 叙述方式 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 走进高考 例１、2005湖北卷第20题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？ 【原文】（第二、三段）虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，必定让你惊诧莫名。 有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话？或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听？ 分析：第二人称在文章中一眼就能看出来，“真切感、亲切感”是第二人称固有的表达作用，费神的是“自由、灵活”，这要从本文的行文特点去概括了。实际上，把文章的“你”改成“我”，“真切感、亲切感”减弱了，而“自由、灵活”的行文特点却并不消失。 答案：第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。 4．答题步骤：先点明这一人称较普遍的作用，然后在根据文章的内容具体解析。 （基本作用+解析） 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界，表现人物性格特征。③交代人物活动的自然及社会环境。 1．肖像描写：以形传神 2．动作描写：表现人物性格特点 3．语言描写：言为心声，表现人物性格特点 4．心理描写：揭示人物内心世界 5．景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情 细节描写--生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。 （二）景物描写、环境场面描写： 1．考点解析 我们讲的描写是狭义的描写，近年来单纯考查描写的并不多，描写景物，主要考查描写的景物的特点，景物描写的方法，以及景物描写的作用等。 2．知识储备 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 、白描 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。 例、2005年广东卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？ 【原文】等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 分析：通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等）来写壶口的黄河，自然是烘托法。烘托法也是描写技法，好处的第一点——如临其景——从描写的固有好处说，第二点则是扣住主题说。 答案：（1）主要是运用侧面烘托（或侧面描写、衬托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受（如