中小学心理健康教育课程的设计与实施--青少年教育精选.pptVIP

3、互动的催化与团体大小及组合 方式有关 * drdgthtrhtrj 4、讨论是团体互动的主要形式 布鲁纳主张使小组讨论成为学生学习活动中表达思想感情的工具。 * drdgthtrhtrj （四） 现场生成 （1）全神贯注的倾听 （2）不要急于给出现成的结论 * drdgthtrhtrj （五） 主体抉择 一是要关注每一个学生 二是教师自己不要讲得太多 三是注意创设安全民主的班级气氛 四是教师不要代替学生做出改变的 决定 * drdgthtrhtrj （六） 和谐有序 1、心理教师的“角色到位”是创设和谐氛围的根本。 2、让学生在不受伤害的状态下成长 3、“和谐”并非突破方圆，并非混沌无序 * drdgthtrhtrj 思想观念到位 辅导方法到位 师生关系到位 1、“角色到位”是 创设和谐氛围的根本。 * drdgthtrhtrj 在心理健康教育课上，体现这种和谐关系的核心问题是心理教师的三种人格特质： 真诚、关注、共情。 * drdgthtrhtrj 2、让学生在不受伤害的状态下成长 (1)教师始终要保持一种随和、宽容、接纳的态度，支持、鼓励学生在课堂上自由发表意见，充分与同伴沟通。 * drdgthtrhtrj （2）为了避免学生受到伤害，教师要注意引导学生遵守团体活动规范和“游戏规则”，以防自己有意无意地伤害到他人。 * drdgthtrhtrj （3）此外，教师还要注意克服自己在平时的教育教学工作中习以为常的一些习惯性语言，力避使用一些刺激性的、带有负面色彩的词汇。 * drdgthtrhtrj 3、“和谐”并非突破方圆，并非混沌无序 （1） 营造氛围、精心开场 （2） 精心选题和设计活动 （3） 教师要有良好的精神状态 * drdgthtrhtrj 热身法 开门见山法 发问法 自我袒露法 （1） 营造氛围、精心开场 音乐渲染法、案例分析法、引导回忆法、自我测试法、游戏活动法、设置情境法 * drdgthtrhtrj （2） 精心选题和设计活动 1、选择与学生成长有密切关系的 或已引起学生普遍关注的内容。 2、选择与学生经历有密切联系并符合学生思维水平的内容。 3、选择与学生心理品质优化有积极 意义和培养学生乐观进取的内容。 * drdgthtrhtrj （3） 教师要有良好的精神状态 心理教师的精神状态是 课堂心理气氛的核心。 * drdgthtrhtrj 三、心理健康教育课程的 操作要领 * drdgthtrhtrj （2）尝试与学会：引导学生尝试用“心理投射法”认识自己的独特性，学会正确认识自己的方法。 * drdgthtrhtrj （3）体验与感悟：帮助学生在游戏中体验每个人在世界上都是一道独一无二的风景，感悟每个人都可以做到“扬长避短”。 * drdgthtrhtrj 3、活动过程设计 钟志农认为一节心理健康教育课的活动过程设计主要分为“团体暖身阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束阶段” * drdgthtrhtrj 谌业锋主张七环教学法 引入话题——创设情景——展开讨论——树立样板——联系自我——反馈纠正——总结深化 * drdgthtrhtrj 其他专家——三环教学法 暖身活动——导入课程——情感体验——展开课程——总结深化——结束课程 * drdgthtrhtrj 什么是诱导式心理健康教育课程模式？ 教师根据学生的心理特点将心理学理论作为背景知识，把心理训练的内容比较生活化、通俗化的渗透在教学活动过程中。 * drdgthtrhtrj 诱导式心理健康教育课基本可以分为四个教学环节 —— 明镜台 ——智慧泉 ——回音壁 ——启思录 * drdgthtrhtrj 明镜台：是提出问题，了解问题的过程。  智慧泉：是分析问，题解决问题的过程。 回音壁：是联系实际，反思自我的迁移 过程。 启思录：是对学生进行积极心理暗示  过程。 * drdgthtrhtrj 《独特的我》 视频1 * drdgthtrhtrj 《独特的我》 视频2 * drdgthtrhtrj 《独特的我》 视频3 * drdgthtrhtrj 《独特的我》 视频4 * drdgthtrhtrj 《独特的我》 * drdgthtrhtrj 4、活动形式设计 游戏