16 第8单元 解决问题193-210.doc

单 元 备 课 课题 第八单元 休闲假日——解决问题 教 学 总 目 标 1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的则混合运算的技能。在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力感受混合运算在解决日生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。教学掌握运算顺序 掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题。 课 型 新授 教学内容 教科书91—93页 信息窗1 备课教师 尹焕丽 教学时间 共2课时 第1课时 单 位 房村镇中心小学 教学目标 1.让学生根据图中信息，自己能够提出运用混和运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 2.让学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里乘加（乘减）的运算技能。 3.通过用混和运算解决生活中的问题，培养学生对数学学习的兴趣。 教学重点 掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。 教学难点 掌握乘加乘减的运算顺序，并能用混合运算解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、复习旧知，衔接新知 口算下列各题： 2×3　 4×8　 9×7　 1×5　　 20÷5 36÷6 72÷8 40÷5 65+12 54+36 11+89 54+37 18+32+15 67-（25+12） 9×6 学生回答 集体订正 二、观察情景 探索新知 1.观察情境图： （1）周末天气晴朗，大家不约而同的来到泰山旅游，看停车场里多热闹，同学们，你发现了什么？ （2）学生说出情景图中的信息：我们停了3辆小轿车。小型车4元/辆...... （3）我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？①9+9+9+9+5 为什么这样列式？ 因为每组9人，分了4组，所以是9+9+9+9还有5个人，所以再加上5。 教师评价：还有其它的方法么？ ②4×9=36（人） 36+5=41（人） ③4×9+5=36（人） （7）同学们喜欢用哪种方法，请独立思考，说出理由。重点让学生说一说综合算是的计算过程。 【鼓励学生大胆表述自己的想法和意见，体验解决问题策略的多样性。学会与人合作，并能与人交流思维的过程和结果。】 （8）教师重点总结：把两个算是和在一起，成为一个式子来计算，就是我们今天要学习的混合运算。 教 学 过 程 复 备 2.小汽车比大气车多几辆？ 解决这个问题要先求什么？ ①小组讨论： 【先放手让学生独立完成，同桌交流计算方法】 ②集体交流：全班展示，说出自己的想法。 ③师提示：要先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大气车多几辆？ ④学生自己列出算式解决问题。 ⑤全班交流7×3=21（辆）21-9-=12（辆） 3.小结：观察算式的特点：说一说这类题目的运算顺序。 猜一猜：乘加乘减先算乘法，那除加除减的运算顺序呢？ 【为下一节课的学习埋下伏笔】 4.实践运用 发展能力 P93自主练习 以自主练习题为题材设计闯关活动 练习1 一共多少个轮子？ 学生独立完成 练习2：谁是速算小能手？ 20-3×6 3×8-20 42+5×8 5×7+40 90-9×8 6×4+7 学生在规定时间内完成计算。 练习3：帮帮小马虎 14-6×2=16 错 教 学 过 程 复 备 应该先算6×2，改正后答案是12 3×4+5=17 正确 7+2×6=54 错 应该先算2×6，改正后答案是19 练习4：自主练习2 引导学生分析解决问题 多找几个学生说说算理。 50-4×9=14（个） 三、反馈练习 1.看谁算得又快又准 3×6+20= 3×8-20= 5×8+36= 5×7+40= 9×8-32= 6×4+7= 2.今天你学到了什么？ 【培养学生的归纳和推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。】 板 书 设 计 乘加（减）混合运算在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、导入新课同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习45-2×6=???? 57-3×8=???? 41+1×6=?? 38+2×9=???? 78-4×9=???? 25+3×5=?? 19+6×5= 8×6+30= 8＋45÷5= 学生独立完成，看谁做