尊重对幼儿教育的意义(张威).docx

尊重对幼儿教育的意义宿城区机关幼儿园 张威内容提要： 人类文明发展到现在，越来越多的教育思想家阐述了尊重幼儿的重要性，幼儿阶段是人格发展、建构的关键期，尊重幼儿对于幼儿人格发展具有至关重要的意义，所以，为了促进幼儿心理健康发展，我们所有人都要重视幼儿的尊重需要，并对幼儿合理的尊重需要给予满足。心理学家马斯洛就曾提出人类的需要分为五个层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。当初级的需要得到满足，人类会寻求更高层次的需要。当人的尊重需要的到满足时，人会产生对自己的肯定，自信心更加坚定，对生活充满热情，对挑战充满斗志。关键字：尊重幼儿；人格发展；需要层次一、尊重对幼儿的意义 幼儿时期，是个体人格建构、发展的关键期，而心理需要的满足和缺失对于幼儿人格的完善发展密切相关。如果幼儿能够从外界得到尊重，感受到自己被关注、被需要、有足够自己做决定的自由，那么幼儿就会觉得自己有价值、有意义、有能力、有作用，这对幼儿的自信心、自尊心、对自己公正的自我评价以及人格的和谐发展意义重大。相反如果幼儿一直被约束、被忽视甚至被否定、厌烦，幼儿的尊重需要就得不到满足，就会出现自卑、无能之感，缺乏自尊和自信，对生活消极，自我评价不公甚至人格发展出现混乱状态。二、影响幼儿重需要的因素尊在很多时候，人们总是会无意中伤害到幼儿而自己却还不知道，影响幼儿尊重需要最主要有以下几个因素：（一）家庭方面很多的家长对孩子缺乏耐心，稍有不顺就大声斥责甚至打骂：“连这个都不会你有什么用”，“笨蛋”，“我怎么生出了你这么个玩意儿”，“没出息”，“别来烦我”......而最过分的就是有的家长甚至当众斥责自己的孩子，把孩子做过的错事当成笑话讲给别人听，让孩子当众出丑。这些种种的不恰当的行为都会让孩子在别人面前抬不起头，觉得丢脸，进而产生过度自卑的情绪或滋生逆反心理而处处和家长对着干，“人前教子”的方法实在值得商榷！而另外一种家长是从来不把孩子当成一个平等的个体对待，总是以为孩子什么也不懂，这样也不行，那样也不让你干，总是在高处俯视幼儿，最典型的就是在生活中总是会说：“哎呀，这个说了你也不懂，去旁边玩去，让你做就是给我添乱，你做的太慢了，我来帮你。”这些行为都会对幼儿的自尊心产生极大的打击。（二）学校方面1.教学内容即使是同一个年龄段的幼儿其发展水平都是不一样的，如果老师在教学中不注重层次性，极有可能造成一部分幼儿很容易达成，而另一部分幼儿却达不到预期结果，这会对这一部分幼儿的自尊心产生伤害。还有对于特殊情况的幼儿老师也要注意，比如对于身体有残疾的幼儿在教《幸福拍手歌》的时候可以适当的改变歌词，以保护孩子的自尊心。2.教师言行很多的时候因为教师尊重意识不够，所以在教学中就会出现不当的言行对孩子的自尊心造成伤害。比如在教学中提问问题，孩子回答的不是自己想要的答案，教师立刻打断孩子再让别的孩子回答，在玩建构游戏的时候的时候孩子搭建的作品请老师欣赏，老师看了看说：“你搭的什么呀，一点都不像。”这些都会对孩子的自尊心受到影响。更有甚者，对待孩子总是用一种粗暴的措施。有孩子报告班里一直比较调皮的孩子犯错了，老师问也不问直接就把孩子拎出来开始数落，然后还会说：“我不要你了，你走吧，来，所有孩子我们一起来把他送走，我们不要他了。”种种的行为都对幼儿的自尊心造成极大的伤害。在教学中如何满足幼儿的尊重需要（一）信任幼儿老师应该相信每一位幼儿都有自己的闪光点，用认可、欣赏、挖掘、鼓励的方式与幼儿接触，发现了幼儿的闪光点要给予肯定，增强孩子的自信心。（二）平等对待幼儿当老师与孩子交谈的时候，应该试着蹲下来，用平等的方式与幼儿亲密接触，让幼儿感觉到老师不是那么的高高在上，而是与自己越来越近，增强他们的自信心和自尊心。试着体谅孩子，如果孩子真的不愿意吃那样东西，不要为了彰显威信硬逼着孩子吃下去，成人都有自己不爱吃的东西何况是孩子，鼓励他尽量吃下去，实在吃不下也尊重孩子。老师的话也不是金科玉律，孩子不愿意做的时候多想想为什么，我都是为了你好真的不是孩子能接受的理由。（三）尊重幼儿的各种体验当孩子在全神贯注的做一件事情的时候尽量不要打扰他，尊重孩子尝试的渴望，把胶水粘到纸上孩子做的时候不小心涂到桌子上，不需要立刻夺下来替他粘好，在桌子上铺好桌布告诉他怎么涂胶水的建议，相信他下一次一定能涂好。当孩子自己把鞋带系成死结的时候不要忙着数落孩子，把死结解开再让他试试，在区域中放几双鞋子和鞋带让幼儿多练习几次，他会成功的。（四）尊重幼儿的人格无关年龄大小，人的人格都是独立地、不可侵犯的。教师应该尊重每一位幼儿的人格尊严，即使是对于犯了错的幼儿批评也要做到对事不对人，应该是就做错的事情进行批评教育，而不要把错误上升到个人的人品，甚至冷嘲热讽，这都对幼儿健康个性的形成不利。（五）尊重幼儿的能力