让“隐形的翅膀”飞起来———关注中间生.docVIP

精品论文 参考文献 让“隐形的翅膀”飞起来———关注中间生 福建省福鼎一中 陈新红 去年的教师节我收到了一条来自已毕业许久的学生的短信，其中说道：“老师，不知你可否记得我？我一直在班级里默默无闻，表现一般，成绩也一般，很少与老师交流过，是那隐形的中间层。老师您似乎忽视了我，我很渴望老师您的关注，就像一首歌所唱的lsquo;每一次在徘徊中孤单，在孤单中坚强……我渴望有一双隐形翅膀带我飞……rsquo;” 看到此处，我的内心感到不安：有多年教师工作经验的我确实忽视了躲在角落的隐形人———占学生绝大多数的中间层。教师的精力毕竟有限，班级大部分学生由于不违反纪律，成绩不突出，常被老师忽视了。我们的眼光总被两头生———优秀生或令人“头疼”的后进生所吸引，认为抓优秀生可以提高班级的成绩，抓后进生可以班级太平了。殊不知这沉默的中间生才是班级的“定海神针”，他们是后进生的预备队，是优秀生的后备军。如何让他们那一双“隐形的翅膀”飞起来，给予他们更多的关注呢？因此，认真研究中间生的心理现状及发展轨迹，让沉默的大多数也能感受到老师对他们的关注是十分重要的。 中间生的身上普遍闪耀着以下的亮点。他们有较强的纪律性，遵守校纪班规，尊敬师长，团结同学，从不轻易“惹是生非”；他们有较强的自制力，在学习、生活上能较自觉约束自我；他们有较强的集体荣誉感，以班为家，以班为荣，不做有损集体荣誉的事。 但他们的身上普遍也存在以下的缺点。第一，他们大都缺乏自信心，有较强的自卑感。中间生学习有一定的基础，自我期望也比较高。为此他们学习也比较用功，但由于种种原因学习效果欠佳，甚至倒退，进而缺乏信心，于是产生自卑或焦虑心理。第二，他们大都缺乏竞争精神。 中间生平时往往沉默寡言，一般不会主动和老师交流，课堂上极少主动发言和提问，存在着“比上不足，比下有余”的心态，缺乏与人竞争精神。第三，他们大都缺乏自我，有明显的从众意识。中间生缺乏教师应有的关注，在集体生活中缺乏唱“主角”的机会，往往形成“你让我说，我就说；你不让我说，我就不说”随大流的从众意识。 作为教育工作者，我们应该要针对中间生的特点，有的放矢地关注他们：第一，给中间生同等的爱，树立他们的自信心。作为教师，当然喜欢优秀生，将他们视为掌上明珠。而对后进生则宽严并济，对他们也非爱不可。但是中间生由于稳定，所以往往将他们置于可爱可不爱的范围内。实践证明，中间生之所以居于中间，与教师对他们的爱不够有关。这与“教育面向全体学生”的理念是相违背的。因此教师要帮助中间生建立自信心，要善用爱的话语，哪怕只是一句；善用充满爱的眼神，哪怕只是一瞥，都会给他们力量和希望，都会让他们平静的心中荡起涟漪，收到意想不到的效果。教师的爱会成为一种无形的力量，在他们遭受挫折和失败时会感到不孤单，扶助他们继续努力，增强自信心。 第二，给中间生创造条件，调动他们的竞争精神。中层生既自尊心强又自信不足，常常对班级的活动、班级的工作都处于漠不关心和“弃权”状态，只是充当盲目的看客而已。实践证明：一个人要在学业上、事业上有所成就，获得成功，必须有一种争强好胜、不甘人后的竞争精神。只有当人被追逐的时候，才最迅速，竞争可以把人的潜力???点点地挤压出来，发挥到最大限度。到底如何培养中层生的竞争意识呢？在班干部的选拔上、活动的组织上，班主任不要只盯着优秀生，应大胆使用中间生，给他们锻炼的机会，想方设法让他们在活动中成为出类拔萃的人才，“班干部轮流制”是激发中间生表现欲，锻炼学生组织能力，培养学生竞争精神的良好方法。 第三，给中间生提供展示平台，让中间生“露一手”，认识自我价值。中层生也有爱“表现”的天性，有机会“表现”，才有机会获得成功。老师要善于创造条件，针对中层生也爱“表现”的天性，给他们搭建“表现”的平台，使之在“表现”中增强兴趣，优化个性。同时，中层生通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足。因此，班主任要注重发挥学生特长，组织丰富多彩的课外文体活动，鼓励他们多参加集体活动，在活动中培养学生进取心和荣誉感，认识自我价值。 中间生，躲在角落的隐形人，不该忽视的“沉默”的大多数。让我们给中间生同等的爱，让我们用爱来温暖他们孤单的心，让他们插上隐形的翅膀飞起来。