让学生乘着想象的翅膀飞翔——谈中学生音乐创造力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 让学生乘着想象的翅膀飞翔——谈中学生音乐创造力的培养 张国庆　江苏省徐州市贾汪区青山泉中学　221137 摘　要：创造是音乐教育中的重要内容之一。想象作为创造的基础，对学生创新能力的培养有着积极的促进作用。在音乐教学过程中，教师要善于用好想象与创新的关系，让学生张开想象的翅膀在音乐的世界里自由飞翔，挖掘并展现出学生的个性和创造才能，使学生的想象力和创造性思维得到充分发挥。 关键词：音乐教育　想象　创新 《音乐新课程标准》把创造列入了音乐教学的领域之一,并明确指出，通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚的情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。作为“创造力的翅膀”，想象在音乐中有着重要的影响。可以说，没有丰富的音乐想象力，就不可能创作出优秀的音乐作品。同样，在对学生创造力的培养上，想象也发挥着至关重要的作用。因此，在音乐教学中，要让学生张开音乐想象的翅膀自由飞翔，挖掘并展现出他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学中具体可以从以下几个方面去做： 一、鼓励想象，唤起创新 音乐是想象的艺术，它不重于情节的描写，而是重于思想情感的表达。匈牙利著名音乐家李斯特曾说：“音乐是不渗透任何外力，直接沁人心脾的感情与火焰，它是从口及入的空气，它是在生命的血管中流通着的血液。”在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点，有针对性地设定生动有趣的赋予创造性活动的内容、形式和情境，激发学生的好奇心，引导学生参与到音乐想象中去，让学生运用想象力主动地去感受音乐所要表达的情感，以情入景，去了解音乐作品的内容，去把握音乐作品的内涵。在欣赏过程中提倡独立思维品质，鼓励学生对所听音乐有独立的切身的审美体验。音乐结束后，可让同学们说出自己的所思所感，使学生充分体验音乐的美和细腻的情感。如我们在听《黄水谣》时，跟随优美动人的曲调，在脑海中浮现出一幅幅生动的图像。深切抒情、旋律宽广的A段描述了黄河壮美的风光和老百姓对家乡的热爱；节奏沉重、音调悲愤的B段倾诉着抗战时期东北人民有家不能归，有仇不能报的亡国之恨；最后一句在连续的四度下行中结束，将情感在复现中引向深入，无不激起对反动统治者与侵略者的无比仇恨，并在内心迸发出振兴中华的爱国激情。在自由的、广阔的想象与创作空间里，学生们沉浸在音乐的美感中，体会到了创造、体验的快乐，从而在思想上和情感上得到了启迪和顿悟。 二、培养想象，引发创新 任何创造发明，首先是建立在求异思维的基础上的，没有“求异”，就无所谓“创新”。教学中，教师要善于建立民主平等、敢想敢思的优良学习氛围，激活学生积极主动的学习情感，鼓励学生解放思想、敢于标新立异、敢于发表自己的独特见解，使他们产生强烈的创新欲望，迸发出创造的火花。在这个过程中，教师要精心选择一些发散点，从多方面去分析音乐作品，引导学生产生联想和想象，进行二度、三度创作，引发创新思维。如在音乐《阳春三月》的实践课中，教师通过生动形象的语言描述和妙趣横生的气氛渲染，让学生通过音乐的旋律与节奏去想象听出了哪些春天的声音、看到了哪些春天的场景，沿着作品的创作方法进而创作自己的实验音乐。 三、发展想象，肯定创新 心理学研究表明：一个人只要体验了一次成功的喜悦和欣慰，便会激起无数次追求成功的愿望和信心。对此，教师要有求新求异的观念，支持学生的奇异思维，肯定学生的创新，让学生能从自己的音乐创作中获得欢愉感与成就感，获得自我表现、自我肯定的快乐，使他们的意志得到锻炼，主体作用得到发挥，素质得到全面的提高。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，可以抓住学生的个性，赋予他们想象的空间，让学生结合自己的兴趣和特长，充分发挥其想象力和创造力。可以用演、讲、画等方式表现自己对这部音乐作品的理解。有的学生绘声绘色地讲起凤凰成为百鸟之王的故事；有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面；有些学生相互配合、合作，将音乐中所描述的故事搬到了舞台上，形象地再现了出来……这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来，自然而又富有创意。 四、放开想象，激励创新 表现是实践性很强的音乐学习领域，任何音乐作品都需要通过表演者的二度创作才能呈现给观众，让人感受与鉴赏。那么如何演绎好一部作品？想象和创新是其重要因素。教师在进行教学??计和教学过程中，要鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的想象能力和创造性思维潜质。如鼓励学生可以把学过的歌曲改变歌词或改编成音乐小品，根据节奏创编旋律等等。像《茉莉花》这一首脍炙人口的民歌，就可以根据歌词适当地创编旋律，可以是通俗的、民族的，也可