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精品论文 参考文献 让学生乐学语文的几点建议 安红梅 〔摘要〕兴趣是获得知识、开阔眼界、 丰富心理活动的最重要的推动力。有兴趣的 学习才是快乐的。只有学生感兴趣的东西， 学生们才会积极地开动脑筋，认真思考在获 得知识的同时，也获得快乐。没有兴趣和求 知欲的学习是非常痛苦的学习，也是学生沉 重的学习负担。让学生感受到语文学习的魅 力，我们就要大力创造学习语文的氛围，或 者组织丰富多彩的语文活动形式，让学生感 受课文，从而喜欢上语文。 〔关键词〕兴趣推动力语文活动 乐学 美丽的语文课堂是富有魅力的课堂，是 师生共爱的课堂，是学生获得知识、开阔眼 界、陶冶情操、美化心灵的沃土。要让学生感 受到语文的美丽，就要使课堂形式灵活多 样，让学生感受语文，从而喜欢上语文。而有 吸引力的课堂，才能使学生想学、愿学、乐 学、爱学。教师在课堂上要用精心的设计组 织教学，用师爱去启发兴趣，用鼓励去引导 探求，用欣赏去鼓舞斗志，用真情去分享快 乐，用信心去点燃激情，使课堂成为有吸引 力的课堂。 1 面带笑容上讲台，营造宽松愉悦的氛围 有人说过“笑是能传染的。”对此我深信 不疑。所以我渴望把笑容传染给学生。虽然， 在现实生活中自己也有喜怒哀乐，但我总是 告诫自己进入课堂就应该面带笑容。在授课 过程中，我的笑容告诉学生，面对他们我是 自豪的、开心的。我是喜欢他们的。是他们令 我觉得满意，觉得幸福。这一招我觉得还挺 管用的。课堂中他们乐起来了，学生能带着 快乐心情上课，且能畅所欲言，轻松而富有 活力。 2 设计多样的导入，激发学生学习兴趣 2.1 激情引领法。尤其面对歌颂、赞美情感 的课文，老师首先要有饱满的情绪，设计充 满激情的导入语，把学生带入激情氛围中， 更好地体会课文内容。 2.2 悲情渲染法。需要悲情渲染时，运用音 乐、相关的图片或视频，再加上老师低沉缓 慢的语调以及渲染悲情的语言，使学生受到 感染，从而更准确地理解课文主题。 2.3 积累运用法。设计与课文相关的成语、 名言、诗歌、歌曲乃至故事等，??能自然如 题，又拓宽知识面，何乐而不为？ 3 创设生动的情境，引发学生学习兴趣 学生对学习有了兴趣，才能主动去学 习，那么教师在语文课堂教学中，力求做到 让学生变得鲜活，让学生兴致盎然，使学生 在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学 生的语文素养。比如《青蛙和蚂蚁》一课，单 纯的让学生学习生字，认字、读文，会感到枯 燥无味，如果在课前做个青蛙和蚂蚁的画片 头饰，安排学生扮演青蛙和蚂蚁的角色，在 这样一个学生感兴趣的过程中，让学生去了 解、去学习课文。这样学生就会容易入情入 境展开想象，比起简单的讲述更能激发学生 的灵性，开启学生学习之门。 4 设计饶有兴味的游戏，点燃学习语文的 热情 比如在巩固生字或者拼音时，在课件上 设计摘苹果或者捡五彩石的游戏，看谁摘得 捡得多；或用彩色卡片书写生字，让能力弱 的学生认读准确后，举卡领读。这样既让学 困生在趣味中学得主动、学得扎实，又自豪 地当了回小老师，找到点自信。 5 针对标题，鼓励学生质疑问难 尊重学生的理解与思考，为学生主动学 习扫除心理障碍。在板书好课题后，让学生 看课题，获信息，去猜测质疑，充分调动了学 生的好奇心，有打破沙锅“问”到底决心，此 法很有效。 6 运用歌曲，打动学生学习课文 生活是语文，语文也处处有生活。课文 确实是处处充满生活的情趣的。语文教师如 果能够让学生在一种轻松自然和谐的氛围 中学习语文，必然会让学生逐渐喜欢语文。 我上课时，总是挖掘能使学生轻松的因素。 例如，教《散步》一文时，因为这篇文章是歌 颂亲情，提倡尊老爱幼的，因而我一上课就 播放了《常回家看看》，用深情、甜美的歌声 把学生带入到一个浓郁亲情的氛围中，这样 便使学生兴趣盎然地投入到课文的学习中。 7 命名合作小组，不断增添新鲜感，提升学 习兴趣、围绕单元主题命名，一单元一组 以合作小组自己命名为主，有困难时老 师可给予帮助。如“战争”主题单元时，小组 分别命名为“抗日战争组”、“解放战争组”、 “抗美援朝组”、“淮海战役组”、“平津战役 组”、“辽沈战役组”、“台儿庄战役组”等，以 成语命名为“才华横溢组”、“妙语连珠组”、 “金玉良言组”等。 8 安排多样的竞赛，增加课堂魅力 如小组或单人朗读比赛，合作小组间讨 论结果的比赛，男女生间辩论比赛