让学生享受数学美.docVIP

精品论文 参考文献 让学生享受数学美 ——◎ 贾　仁/河北省宁晋县贾家口中学—— 　　〔摘 要〕 英国数学家哈尔莫则说：“哪里有数学，哪里就有美。”新课程标准下的数学课堂不再是生硬的公式的传授、方法的讲解，它更强调学生情感、态度的培养，更重视学生价值观的形成。作为小学数学教师我们应该努力为学生展现一个五彩缤纷的数学世界，用数学的美激发学生学习数学的兴趣，让学生在感受美、体验美、创造美的过程中培养学生勇于探索的精神，挖掘学生创造的潜能，把美丽的种子播撒到学生的心田。 　　〔关键词〕 数学　发现美　享受美 　　由于每个人的生活条件不同，所受的文化影响不一，接受的教育不同，从事的社会实践不一，加之个体在遗传素质上存在差异，所以同样的心理活动在每个人身上产生时，又总是带有个人特点。有的人刚毅果敢，有的人优柔寡断；有的人沉静内向，有的人活泼开朗；有的人喜好文艺，有的人爱好科学……这些兴趣、才能、气质、性格等表现就构成了一个人的个性。这也就是有些学生念书的效率甚佳，而有些则相反。 　　一、从数学知识中发现数学美 　　翻开数学课本，到处都存在着美，这些美的形态，不仅是学生获取数学真知的动力，也是激发学生兴趣，培养创造能力的源泉，因此，数学美育首先要引导学生从数学知识中发现数学美。①数学中的字符美，数学知识大部分是由数字和符号组成的，从0到9，从四则运算中的“+、－、times;、divide;”到比较大小的“＜、＞、＝”等。还有改变运算顺序的小括号( )、中括号[ ]、大括号{ }等，这些字符都讲究大小适中，上下左右对称，掌握了它们的书写规则，写出的作业就显得整齐、漂亮，如果书写时不注意它们的对称性和规范性，常常会错写、漏写，不仅破坏了数学字符美的形式，也会影响运算结果的正确性。 ②数学中的图形美，几何初步是小学数学的一项重要内容，它包括直线、线段、射线、角、长方形、正方形、圆、平行四边形、梯形、长方体、正方体、球的认识和画法等，这些图形都是美的因素，本身有一定的特点和规则，遵循它们的特点和规则，画出的图形是很美、很漂亮的，能引起学生的直观美感，对培养学生的空间想像力和审美感受力有重要的帮助。③数学中的对称美，数学中的对称美反映的是自然界的和谐性，这种对称美在小学数学中有着广泛的应用，在几何形体中，最典型的就是轴对称图形，像圆、正方形、等边三角形、等腰梯形等都是轴对称图形，其中有着无数条对称轴的圆被誉为“一切平面图形中最美的图形”，小学数学中的对称美还表现在一些书写和计算中，其中循环小数计算结果中出现数字周期性的排列是最常见的例证。 　　二、 丰富学生的数学活动，让学生体验数学美 　　如果让数学的美仅仅隐含在美丽的情境中，隐含在数学内在的知识结构中，学生就难获得美的体验。因此，在教学中我们应创设丰富的数学活动，让学生在活动中深化对数学美的认识和感受，获得丰富的审美经验。教学圆的周长时出示这样的一幅图： ，要求学生比较大圆的周长和两个小圆周长的和，刚刚呈现图时，学生们有的认为大圆的周长长一些，有的认为两个小圆周长的和应该长一些，也有学生认为大圆的周长应该和两个小圆的周长和一样长。在争论过后，一些学生很快想到了可以举例验证自己的猜测，于是有人举例小圆①的直径是1厘米，小圆②的直径是2厘米，两个小圆的周长和是1pi;+2pi;=3pi;厘米，大圆的直径是两个小圆直径的和，所以是3pi;厘米，原来大圆的周长和两个小圆周长的和是相等的。在探索这个问题的过程中，一些学生通过举例得到启示，发现无论这个大圆中有多少个小圆，只要它们的直径和等于大圆的直径，大圆的周长跟所有小圆的周长和是相等的。如此缜密的举例和推理无疑是数学课堂上的“美餐”。 　　三、 呵护学生创造的热情，让学生享受创造美 　　赞科夫说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”数学课堂上，学生虽不能描绘优美的图案，不能谱写动听的旋律，但有了美的体验，学生在数学的思维体操上，将会创造出比画更美的境界。在组织学生参加《图形的密铺》的数学活动后，学生发现熟悉的正方形、长方形、正三角形……原来可以通过密铺形成美丽的图案，我们身边人行道上的地砖，家中墙壁上的彩砖，衣服上美丽的图案正是密铺最好的解释。学生创造的欲望被点燃，他们拿起手中的画笔设计出一幅幅精美的图案，涂上五颜六色的颜色后粘贴在教室的墙面上，当美丽的图案布满教室的墙面时，学生则再次被平面图形的魅力所感染，为自己的创造而喝彩。教学完《长方形、正方形的周长》后，学生们遇到这样一个问题：“王大爷用一根铁丝围成了边长10厘米的正方形，如果将这根铁丝改围成长12厘米的长方形，长方形的宽是多少厘米？”面对这样的问题，大部分学生的解题方法是：10times;4=40（厘米）12times;2=24（厘米）40-