让学生在数学课堂中体验学习的快乐.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在数学课堂中体验学习的快乐 秦颖新 （徐水县瀑河乡中学小学部 河北 徐水 072550） 1.营造一个体验学习的环境，激发学生主体参与意识 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学时，创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望。这就要求我们数学教师要以现代数学的眼光，重新审视数学课堂内容、教学方法、教学效果，并赋予新的内涵，从而建立鲜活的小学数学课堂教学内容。 《数学课程标准（实验稿）》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理。基于这一教学理念，教师在教学时应以学生熟悉、喜爱的数学活动开课，既活跃了课堂氛围，又打开了上课初始的局促。我在执教《三角形面积计算》时，我用一个小魔术的演示激发了学生的学习兴趣，把一个平行四边形在瞬间变成了一个三角形，这时，孩子们的兴趣来了，我乘机引入新课。这样既激发了学生参与学习的热情，又激活了学生探究的欲望。同时在逐层深入的教学活动中，师生们一起找到学习的焦点，一起在寻找问题答案的过程中体验着成功的快乐，在民主、平等、和谐的学习氛围中，享受着数学学习的乐趣！ 2.分享成功，让孩子们在实际实践活动中体验数学的快乐 我们都知道学习是件很艰苦的事，他需要学习者具有顽强的意志和付出艰辛的劳动，才能获得成功。而作为教师的我们要培养孩子们顽强的意志，要让他们以学习为愉、以学习为乐。做到这一点的最好方法，就是让他们从一点一滴的小事上获得成功，体验成功的快乐，为他们将来的成功树立坚定的理念。例如：我在执教人教版小学数学第七册的《周长与面积的比较》一课时，我在教学中创设了自主探索和小组合作的学习方式，让每个小组带着“用同样长的线段怎样拼剪出不同的长方形”的问题亲自动手操作，孩子们想出了不同的拼剪方法，在孩子们寻找规律的同时，我再次给了学生创设自主探索和合作交流的机会，使孩子们找到规律和体会到周长和面积的联系，让他们在尝试、探索、交流中寻找乐趣、增长见识，从中体验到数学活动充满着探索与创造，体验到获取知识的过程，而孩子们也在积极主动学习的课堂环境中合作的欢乐和成功的喜悦。新课程，它改变了教师的教学生活，也改变了学生的学习生活。我们应该越来越多的珍视“体验”，让学生在体验中学习，在学习中成长。努力让学生在自主学习中日积月累，悟得终身学习的方法，获得数学学习中的积极情感，体验数学学习中的乐趣。 3.给与有效评价，让每一个孩子都能体验到数学的快乐 为每一个孩子创设特殊的评价机制，仍然是我们成年人外加给孩子的。真正的善待差异，是“引导自选”，是引导孩子对于学习内容、进度、方式进行自主选择。他们自己选择的东西哪怕是苦的，也会乐此不疲。在我所教学的班级中，每个孩子的自身条件不同，生活经验不同，接受事物的快慢也就不同。每个班级都会有几个接受新知识比较慢的同学，怎么叫他们也能体验到学习数学的快乐呢？我因此为不同层次的孩子制定不同的学习目标，采取不同的学习方法，使他们也能基本达到教学要求。我班的何海龙、杨再云和彭雨馨三位同学，他们由直观感知到抽象思维过度很慢很困难。在教学中，我没有放弃他们，给予他们同样的关注，叫他们也能感受到学习数学的快乐，叫他们喜欢数学。在学习应用题时，抽象的方法他们要慢慢的一步一步想上半天，趁我不注意，他们就自己悄悄地画图，我想，既然他们喜欢这种直观的方法，善于运用这种方法，为什么要改变他们呢？可不可以叫他们更好的更熟练的运用这种方法呢？于是，在学生们展示交流自己的方法时，我特意叫他们汇报，他们觉得很不好意思，怕自己出错，怕同学笑话，我于是鼓励他们，说：我们每个人都有自己的特点，自己解决问题的方法，只要你的解答思路是正确的，你可以运用不同的方法！得到我的鼓励，他们用他们自己的画图演示了解答思路，我给予了他们肯定并表扬了他们的这种做法。通过长时间的练习，他们用画图能够正确理解题意，运用正确解答方法解答应用题。我想，叫他们采用自己喜欢的方式进行学习，使他们对数学产生兴趣，再结合自身的特点进行学习，也是新课标的观点。 著名教育家陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。” 在小学数学课堂教学中作为教师的我们要根据教材内容和学生实际，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情境，让孩子们在和谐的学习活动中体验、感悟，不仅让孩子们体验知识的发生、发展过程，体验??学的价值、魅力。孩子们会用学得的数学知识来解释生活中的简单问题，就能激发学生学习数学的热情，学生的学习就能得到情感体验。还要让每一次体验学习都成为学生对客观世界的领悟，对生命意义和生命价值的体验。 收稿日期：2010-06-11