让学生在自信、兴趣、成功的体验中数学学习.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在自信、兴趣、成功的体验中数学学习 林江琴 　　摘要：人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度和价值观，一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分发展。由此可见，我们的数学课堂更应关注学生学习数学的情感。我们应该让数学课堂成为学生们的乐园，成为他们愉快地构建知识的场所。 　　关键词：学习兴趣；情感；学生 　　很多学生刚进入初中学习时，对各门学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消退，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。并且在对八年级或九年级学生的学情调查反馈中发现，好大一部分学生对数学学习存在苦学或厌学的情绪。造成这种情绪的原因有多方面，笔者认为，有苦学或厌学情绪的这部分学生中，好些与中学起始年级不太喜欢数学有一定的关系。新课程的核心理念是“以人为本”，强调是“以学生为中心”而不是“以学科为中心”。教育界普遍认为人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度和价值观，一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分发展。由此可见，我们的数学课堂更应关注学生学习数学的情感。我们应该让数学课堂成为学生们的乐园，成为他们愉快的构建知识的场所。在新课程标准下，如何在起始年级就减少学困生，如何提高学生的学习兴趣，笔者认为这是一个值得关注的话题。下面，笔者结合自己在起始年级的教学实践，谈一些心得体会。 　　一、多给学生以诚挚的关爱，多用激励性的语言 　　教师对学生真挚热爱、学生对教师尊重敬佩是教育教学成功的重要因素。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理……”。由此看来，给学生以诚挚的关爱、用温暖的话语是多么的重要。 　　笔者班上有一位叫王times;times;的同学，她的小学入学成绩是40多分。但是，笔者发现这位同学身上有很多优点，对老师很有礼貌，做事情很热心，作业做得很整洁、很认真，每节课她都是带着求知好奇的目光在注视着老师。于是，笔者决定在这位同学身上做一个小实验。在刚入学不久，笔者单独找她谈心、对她的一些做法给予及时的肯定，并当面对她说：老师会帮助你，你也一定能学好数学的！不久，奇迹出现了，在第一次的单元测试中，她居然考出了60多分。笔者在其考卷上写下这么一段话：你还有进步！你还有潜力！果然，在接下来的测试中，她接连考取了70多分、80多分，而且这些分数是在老师的暗暗注视下取得的、不存在任何水分，经过一段时间的实验，已取得初步的成效，这个小实验我还在继续。要知道，这对一个小学数学入学成绩仅有40多分的同学来说，取得如此成绩是多么不容易呀！在一次学情反馈中，她写下这么一段话：“数学老师对我那么好，我要对得起她……”多么纯朴的语言。在平时的教学中，我还常常用 “希望不等于成功，关键是要脚踏实地地努力。”“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”等这样的话激励学生。 　　二、营造一个“和谐、民主、快乐”的课堂氛围 　　笔者认为教师在课堂上应快快乐乐。走进课堂，教师应拥有一个好心情，才能让学生有一颗轻松的心。若教师把生活中的不快情绪带入课堂，那么学生的表现令我们稍不满意，他们就会成为我们的“出气筒”，哪里还有学生的快乐？这就要求我们教师进入课堂要丢下一切不快，把最好的心情带入课堂，把这个好心情传递给所有的学生。微笑是沟通的基础，教师要善用微笑。教师微笑就是对学生一种莫大的鼓励和信任，能使学生处于一种较兴奋的状态。故教师你不要吝啬你的微笑，你的微笑不仅仅只给了学生微笑。 　　师生的关系应是和谐的、民主的。新课程中教师已经从“知识权威”的神坛上走了下来，你不再是拥有数学知识的高高在上的“讲经人”，学生也不再是需经“九九八十一难”的“取经人”。学生是数学活动的主体，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者，是数学活动的一分子。有了这样一个基础，才能使学生在课堂上得到解放，才能使他们成为主人，快乐地活动在数学课堂上。 　　三、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性 　　七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。对此，我的具体做法是： 　　1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“有理数的乘方”时，一开始就要求学生用事先准备好的纸张进行不断对折，一直到无法折叠，这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个有趣的学习环境。