让学生轻松走进英语课堂“合作”.docVIP

精品论文 参考文献 让学生轻松走进英语课堂“合作” 廖海珍　江西省龙南县第二中学　341700 合作学习是新课标改革的必然趋势，它是培养社会新型人才的需要。因此，我们教师急需在教学中进行与时俱进的教学改革，努力倡导学生间的合作学习，促进学生良好的心理品质和学习习惯的形成。如何让学生真实地体会到英语课堂的无穷魅力，如何让他们热烈地期待着每一节英语课呢？ 下面谈谈我在新教材教学中如何使学生轻松愉快地进入课堂合作的一些做法。 一、科学地组织教学活动。 如果说备课是为寻找培养学生思维的素材作准备，那么上课就是为学生思维的互动开辟渠道和提供舞台。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在课堂教学中，就必须运用先进的教学手段和方法，设计新颖活泼的教学活动（如讨论、对话、辩论、复述、演讲、游戏、唱歌、表演、评论等）来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习激情，让他们乐于参与到教学中去，这样，课堂气氛自然而然随之轻松愉快了。下面是我在讲评每单元配套练习中的单项填空的一些做法：我首先叫两个成绩中等的学生上到讲台把答案写在黑板上，让其他学生把与自己答案不同的一些题挑出来进行讨论，从而来确定一个正确的答案。结果显示，学生讨论热烈，并且可以解决大部分的问题。对于学生普遍感到较难的或没把握的题，我再引导讲解。这样，学生在热烈讨论的氛围中感受到了成功的喜悦，树立了信心，掌握了知识，更学会了如何分析问题、解决问题，也培养了他们的互动合作学习精神，为他们可持续的学习发展奠定了基础，而我也及时了解了学生还没有掌握的内容，并从繁重的“体力劳动”中解脱出来了。 二、精心设计活动内容，努力营造课堂气氛。 新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式，在pair work中教师可以布置一个大的话题，其他不作任何的限制，让学生得以最大限度自由地发挥；在每组对话之后，教师可以针对他们对话的内容，引导学生相互之间进行提问。通过这些方式，既引发了其他学生对每组对话内容的兴趣，也促使他们积极聆听、主动提问，自然而然地实现了生生互动。 教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑；与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，要根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。 三、注重教学过程评价，激发学生的参与意识。 学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在英语课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现出的每一个反应都会对学生的学习情感产生不同程度的影响。譬如一次在评讲练习题时，有学生举手提出“I hope yoursquo;ll enjoy your trip.”是不是还可以用“I hope you to enjoy your trip.”来表达，其他同学听到之后哈哈大笑，我注意到举手提问的学生脸涨得通红。看到这个情景，我首先对他积极思考并敢于提出问题的态度表示了充分的肯定和赞扬，并要求其他学生应该向他学习。我告诉学生们，一个没有问题提出来的人，他在知识上存在的问题是最大的。即使是老师，如果没有精心备课的话也可能会出现错误或者说话出现口误。然后我不点名地对嘲笑他的学生提出了中肯的批评，最后我把有关hope的知识点重新梳理了一番。教师恰如其分的评价，不仅能大大增强学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。 四、重视布置课前任务，适当分散教学难点。 新课程倡导任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展提供保障，这点至关重要。学生圆满地完成课前任务，有时会给课堂带来意想不到的精彩效果???教师要力求合理利用英语课程和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像