让小学生爱上英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让小学生爱上英语课堂 ——培养小学生学习英语的兴趣 　　田　冶　内蒙古乌兰浩特市呼和马场学校　137400 　　摘　要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。 　　关键词：英语教学　学习兴趣　培养 　　在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。作为英语老师，我对利用英语课堂教学培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。在此，将自己的一些体会和做法介绍如下： 　　一、运用实物教具 　　小学生的知识经验尚不丰富，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以我在教学工作中多采用一些图片、实物等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生轻松愉快地接受知识。如教学文具用品类单词、水果类单词都可以用实物直接进行教学。由于直观教具学生能看得见、摸得着，而且好多东西都是他们身边的，学习的主动性能得到充分发挥。同时，这样利用直观手段来解释词义，可以使英语单词直接与实物联系，有利于培养学生自主用英语进行思维的能力。 　　二、运用TPR（全身动作反应法） 　　小学生最大的特点就是活泼好动，因此运用TPR最适合小学生的这一特点。如PEP三年级级下册教材第六单元中A部分Letrsquo;s do：Long,long,long! Make your arms long. Small,small,small! Make your eyes small.…，可让学生跟着一边做动作，一边说单词，然后老师说单词，学生做动作，或请几个学生做动作，其他学生说单词。这样既锻炼了学生听的能力，又锻炼了学生说的能力，两者有效地结合起来，大大地提高了学生学习的兴趣。由于学生对这种活动感兴趣，每个学生都能活动起来，说起来，自觉主动地完成任务，也就能迅速掌握所学知识。同时，学生的听、说、演等能力得到了锻炼，对培养学生良好的个性也起到了很大的作用。直观演示：这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生会容易感受到乐趣。 如我在教PEP四年下册三单元中，有许多关于服装的词语，如jeans，pants等等，这两个单词都表示长裤子，但jeans是牛仔裤，这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别，相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This is my…学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。 　　在一次听课中，那位老师也同样运用了这种方法。她教的是关于sweet，salty，tasty，sour这四种味道的单词。她就拿出实物请学生品尝，然后用英语回答是什么味，从而使学生记住了这个单词的读音，也就理解了它的意思。 　　三、游戏教学 　　爱玩是孩子的天性。利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说： Itrsquo;s a …or They are …在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。此外，还有一些游戏，如Pass the word，（传卡片）Do the action （听音做动作）等，在游戏中可以多听，多感受，从而脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。 　　四、歌曲、歌谣教学 　　在英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。 　　另外，对小学生来说，他们爱表演，所以我们可以给每首歌配上一些简单的动作，特别是Letrsquo;s do或Letrsquo;s chant，尽管有些动作很简单，但学生却很乐于参与。我们也可以让学生自己编动作，学生也挺喜欢。我在一次课上，就是让学生一边说一边自己做动作。虽然有点乱，可是学生乐在其中。 　　又如，在教学颜色这些单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：Zoom，zoom，真聪明；画片蓝天是蓝色，blue，blue是蓝色；??朵白云是白色，white