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精品论文 参考文献 让小学生读懂作文批语 蔡慧清（莆田市城厢区筱塘小学　福建　莆田　351162） 【摘 要】作文批语是语文教师批改作文时附注的意见或注意之点。批语有眉批和总批，眉批是写在作文页空白栏内，是对一篇作文中某一部分存在的优点或缺点进行点评和说明；总批是写在作文结尾段下面空白格内，是对全文重要问题进行总的概括。 【关键词】目的性；针对性；必要性；多样性；趣味性 Let the primary school living to read to understand composition batch language Cai Hui-qing 【Abstract】Composition batch language is the language remark for teacher to correct composition of opinion or attention point.Batch the language have comment with total batch, the comment write in the composition page blank column, is some part to a composition existence of advantage or weakness carry on point to review with elucidation;The total batch are to write under the composition coda inside blank space, is to full text importance the problem carry on total of generalize. 【Key words】Purpose；Aim at sex；Necessity；Diverse sex；Interest 作文批语是语文教师批改作文时附注的意见或注意之点。批语有眉批和总批，眉批是写在作文页空白栏内，是对一篇作文中某一部分存在的优点或缺点进行点评和说明；总批是写在作文结尾段下面空白格内，是对全文重要问题进行总的概括。所以，小学生作文批语是教师对习作的评价，是引导学生学习修改作文的良好途径，是提高学生写作水平和综合素质的有效办法之一。语文课程标准指出：“提高语文能力的主要途径是语文实践”。学生在习作后，教师继续引导学生学会如何修改作文，这是给学生创造语文实践的机会，从而不断地开发语文教育资源，使学生在丰富的资源和大量的实践中学语文、用语文，逐渐掌握运用语文的规律。因此，教师写好批语是引导学生学会修改作文的关键。 中肯的批语能起到启示的作用，学生看完自己的习作批语后，会受到积极的启发，认识事理，联想领悟，激发写作文的兴趣，促进对自己习作的修改。但是，在日常教学工作当中，教师对批改作文往往没在意，而容易产生批语空洞、深奥、笼统的弊病。为了有效改变这种现状，使批语真正发挥有的放失的作用，我认为必须增强批语的“五性”，并引导学生读懂作文批语。 1．让学生明确批语的目的性 批语的目的要明确，内容要具体，要针对学生不同基础和习作能力进行指导点拨，不要故意夸大缺点，要明确具体、实事求是地指出优缺点。批语字迹要端正，语句要精练易懂，使学生一目了然，容易接受，以便帮助学生了解自己的习作优点在哪里，不足在何处，该从哪个方面着手修改，应如何修改，即明确修改的目的，指明修改的方向，拟订修改的内容。例如，我教过的五年级曾有一位学生在《难忘的一件事》中没有按照事情发展的顺序写，显得杂乱无章。我就在那段文章旁边写上批语：“本段文中动作描写和心理活动描写，层次不够清楚，加括号里的语句，请你重新组织，像乱句组段一样进行修改。”由于学生明白了其中的道理，经过一番修改后的作文语句通顺，层次分明。 2．让学生认识批语的针对性 同一个班级的小学生写作水平有高有低，参差不齐，教师拟写批语应区别对待，针对学生的不同素质，做到因人施教，恰当评价，抓两头，促中间。 对待写作差生着重批字、词、句、标点方面的毛病，要求他们把句子写通顺，把意思说出来；对中等学生着重围绕“有中心、有条理”的方面批阅，要求他们把段落写清楚，把中心写出来；对待优等生着重评定写作技能技巧方面，要求他们把内容写具体，把事物写形象。如有一次写《植树造林》的作文，其中栽树的过程，许多小学生写得不够具体，我给他们写了不同的批语。一位差生的批语是：“请你用挖、插、扶、填、抬、浇等词，把栽树的过程写下来。”一位中等学生的批语是：“栽树过程的段落写得太简单，请你按照lsquo;挖坑、下肥、栽树、培