让小学美术课堂神采飞扬.docVIP

精品论文 参考文献 让小学美术课堂神采飞扬 山东省淄博市淄川区龙泉中心小学　255100 　　学生的思维，特别是小学生的思维状况，具有不稳定性。如果教师在课堂上只是一味地说教，学生的注意力容易分散，效果可想而知。这需要教师在课堂上时刻注意学生的情绪以及思维上的变化，及时调整教学的进程，适时地在课中引入情境，以此吸引学生的注意力。让学生的思维在课堂上得以充分发挥，使教学效果达到最佳。情境的创设，有利于激活学生的思维，使本来枯燥无味的内容，变得鲜活、有情起来。美术教学中的情境就是美术教师根据教学目标的要求，优化教学环境，调动各种艺术手段，创设一个与教学内容相关的情节、空间、场景，让学生作为其中的一个有机部分参与实践，形成相互关联，多向折射的审美心理场。 　　一、欣赏精美范作，激发学习的兴趣 　　新课程要求教师采用生动有趣的教学手段，寓知识传授于趣味之中，引导学生增强对形象的感受能力及想象能力，激发学生的学习兴趣，增强美术课堂教学效果。美术课程作为义务教育课程体系中的重要组成部分，占据着极其重要的地位，而绘画课及欣赏课在美术课程体系中的地位更不容忽视。特别是欣赏评述课型，以图片为主，让学生欣赏作品便成了课堂教学不可或缺的一部分。教学中，让学生欣赏精美的艺术作品，能最大限度地调动学生的学习积极性，全身心地投入到美术文化层次的学习中。 　　1.欣赏名家作品，感受大师作品魅力。 　　美术教材设计的范例作品，大都出自名家之手，无论从绘画到雕塑，从工艺作品到建筑艺术，都是令人叹为观止的。师生共同欣赏这些作品，给人以震撼的力量，并从中领略作品的独特魅力。 　　2.欣赏同伴作品，激碰思维火花。 　　教材选取作品中，有一些学生作品，也就是学生同龄人的作品，这些作品无论从内容还是表现手法上同学们都易于接受。作为教师在教学中要善于利用好这一点，搜集更多的学生作品供孩子们欣赏，在欣赏的过程中让孩子们与小作者思维碰撞，激发他们的学习及创作欲望，教学会收到事半功倍的效果。 　　二、融于艺术，感受生活 　　中华民族文化源远流长，艺术在我国历史发展长廊中具有不可磨灭的地位。既能丰富学生的课余生活，拓展学生的视野，又能激发学生的创新思维能力，诱发学生的求知欲。“艺术离不开生活，生活融合于艺术。”在课堂教学中，创设与生活紧密相连的情境，也往往能事半功倍。 　　三、感受身临其境的影像世界 　　录像能够真实地再现客观事物，并能以形象的方式展现客观事物，有助于把复杂的难以理解的事物变成简单的容易理解的事物。 能够激发人的情感，使人产生美的感受，生动直观，能加深对知识的理解，记忆，有助于提高教学效率。如“博山的琉璃玩具”一课，教材中列举了一些山城博山的琉璃玩具艺术品，分别从外形、纹饰、花样等几个方面进行欣赏，为了激发学生学习的兴致，教师可运用录像教学，从三维立体的角度将学生带入一个玻璃艺术品展览馆，让他们从宏观到微观，尽情欣赏，教师再适时点拨，学生的欣赏水平有了较大提高。且对家乡有如此美仑美幻的琉璃艺术品而感到骄傲，还会增强爱国主义情感。 　　四、进入角色，亲身经历 　　组织学生进入角色表演，体验，思考，理解。在创作中进行情感体验，都要以能引起学生的极大兴趣，营造热烈的求知氛围，使学生在饶有兴趣的激奋状态下爱上课堂。在执教“妈妈和孩子”一课时，其中教学中有一点是你准备用什么方式来表现妈妈对你的深情。为了更好地完成教学任务，我设计了这样的教学情境：教师先播放一段表现妈妈和孩子的爱为题材的生活片段，学生对妈妈与孩子表达爱的方式进行了解，将学生分成几个小组，每个小组选出两名同学当模特，穿上妈妈和孩子的服装，进入角色，尽情模仿妈妈和孩子间爱的深情，并做一些常见的动作，感受母子之间真挚的爱。让其他同学总结讨论对作品的理解以及自己准备用什么方式来表现妈妈对你深情的爱。上述情境只是让部分同学进入角色。让学生进入角色，因课而异，可让学生部分，也可全部进入角色，以期达到较好的教学效果。 　　五、智趣游戏，精彩展现 　　“玩”是孩子的天性，“玩中学”应是新课程理念中小学生健康成长及发展的主题。在上课的前几分钟，教师带领学生做些环境允许的、与要讲课程内容有关的游戏，使学生更快地进入学习状态，保持更高的教学效率。能调动学生的学习主动性，激发学生的积极性及学习潜能，使学生的知、情、意和个性得到全面和谐的发展。笔者在执教“汉字的联想”（四年级上册）一课时，让每一???学生找几个自己喜爱的汉字展开联想用中国画的表现方法创作一张美观、新颖又有趣的作品，写上自己的名字。而后由教师引导到台上展示，让学生分析比较。这样，学生的学习兴致比较高涨，对不同的字体的由来认识深刻。 　　六、徜徉音乐魅力，感染创作情绪 　　新课程倡导学科间的整合与联系，音乐与美术同属艺术课程，并有着千丝万缕的联系。教学中，创设歌曲情境