让小语学习成为一种乐趣.docVIP

精品论文 参考文献 让小语学习成为一种乐趣 刘志清　山东省即墨市德馨小学　266200 　　新课程理念下，要求教师激发学生对小语学习的兴趣，让每一位学生带着快乐的心情实践探究，培养学生主动学习的能力，形成主动学习的态度。为此，我们在潜研课标、深谙学情的基础上，巧以运用，精讨方略，激发学生学习小语的兴趣，并由此引导学生参与到主动探究小语知识教育的活动中，让小语学习成为一种乐趣。 　　一、创设情境，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是打开知识宝库的一把万用万灵的金钥匙。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”鉴于小学生的心理特点，要求我们小语教师精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，使孩子们带着快乐的心情探究小语知识，使之在愉悦的环境下获取知识、发展能力。如学习伊索寓言时，我精心编撰故事情节，随着我声情并茂的讲述，被渲染了的寓言故事早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人悸动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时却戛然而止，然后意味深长地告诉孩子——欲知后事，请自读原文，后面的更精彩呢！学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷投入新课的学习兴致中，其效果比任何喋喋不休的说教都行之有效！如此导入大大激发了求知欲望，诱发了学生自主探究本课知识的强烈愿望和浓厚兴趣，课堂效果自然可想而知。 　　二、趣味语言，引发学习兴趣 　　语言是教学的载体，是教师赖以完成教学任务的主要信息媒介。小语课堂语言既要求清晰流畅，还要富有童趣、童真，给学生一个生动活泼的语境影响；同时要求深入浅出、通俗易懂，富有节奏美感。 美的语言能引发孩子们积极向上的情感，使学生在情感的共鸣中产生学习的强烈愿望；使学生在不知不觉中探求新知，又受到美的熏陶。如在汉语拼音的学习时，我借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，创设了情境、语境——喜羊羊个子高，懒羊羊个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样，使之与学习的字母接通而使认知化难为易，大大提高了学习汉语拼音的效率。这将所学内容寓于具体的语言环境中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了品行教育。由此，通过这些趣味的语言、生动形象的表达，既达到了轻松愉快学习新知的目的，又受到了语言美的熏陶。 　　三、走进生活，发展学生乐趣 　　新课改的最大改变在于学生学习方式上的改变，它倡导自主合作探究的学习新方式。为此，在教学中，我们要依据小语课标联系实际，走进生活，以生活语文为支点，从生活入手，充分创设教学问题情境，使学生如临其境，引起高度注意，准确理解课文内容，促使小学生主动愉快地学习实践。如菜园里一课的学习，这是一堂利用情境、借助实物认识“萝卜”、“豆角”、“菜”等汉字的识字课。课堂上，讲桌、课桌成了蔬菜摊，小学生对此新奇不已！老师问：这些蔬菜长什么样？它们有什么特点？你喜欢吃哪种蔬菜？然后引导学生观察蔬菜，再交流汇报。老师适时地把蔬菜名片放到每种蔬菜的上边，学生对照蔬菜与名片上的汉字认读。教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，整堂课都沉浸在快乐之中。 　　如此，使学生生活实际与学习的小语知识契合起来，既让学生感悟到小语知识的亲切，更体现了学习对生活有用的语文的新教育理念。 　　四、多彩活动，丰富学习乐趣 　　教学中，为了进一步丰富学生兴趣，我创造性地使用教材，创设了丰富多彩的活动。如学习狼和小羊后，我引导小学生借助于《喜羊羊和灰太狼》的动画形象自己表演，再现狼的狡猾和小羊的无辜形象。孩子们虽小，对课文的理解程度不一定很到位，但是，他们将自己丰富的想象和良好的愿望表现无遗，还展示了狼和小羊的另一个意想不到的结局——小羊运用自己的智慧成功逃生，战胜了狡猾残忍的狼。意想不到的结局也是意想不到的收获！由于很好地发挥了学生这一学习的小主人的作用，无论从剧情的安排还是语言的表达、表演的是否到位，都给人耳目一新的感觉，收到了很好的效果。如此给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，丰富了学习乐趣，拓展了学生的创新能力。 　　五、实践探究，深化学习情趣 　　新课标指出，要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此我引导学生开展课外活动参与学生生活时，利用一切机会给他们创造语文化的生活情境——班委选举，让学生写自荐书上台演讲；每堂课前请一名学生作5分钟演讲，评论班级生活，交流生活中的所见??闻所感；每周的主题班会，让学生轮流主持；鼓励学生读书看报听广播，积极从事社会生活实践……在语文化的生活中，孩子们体验到了语文学习赋予生活的乐趣，使语文学习与生活相互促进，让学生与周围世界息息相通。由此，通过一系列活动的设计，在课堂教学中营造了一种宽松和谐而又充满生活情趣的氛围，使学生自然而然地受到了思维的训练和灵魂深处的熏陶，饶有趣味地参与到