让新的评价产生新的活力.docVIP

精品论文 参考文献 让新的评价产生新的活力 郭从德　山东昌邑市北孟镇塔耳堡小学　261321 对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。伴随着教育的春天一步步走进新课程，尤其是走进当前的语文教学评价体系，我们不由得对自己过去的教学思想和评价方法进行了深深的反思：那些大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们与时俱进，反思使我们对新课程充满了感情，反思使我们对语文评价体系有了更为深刻的认识和体会： 一、评价的目的 1.有利于教师改进教学。过去，评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视了对过程的评价。教师多半通过期末测试评判学生一学期的学习成绩??既不能真实测出学生的实际语文水平，也不能实事求是地分析出教师教学的功与过，只是估测教学中的主要成绩与问题。新的评价改革，要强化教师科学育人、全面育人的意识，使评价不仅仅是甄别与选拔学生，而且是挖掘每个学生的发展潜能的有效手段。教师可以从每月评价中了解学生的知识掌握情况，及时调整教学方法，改进教学。 2.促进学生自主发展。《课程标准》明确提出，教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改革教学、促进学习，最终实现课程宗旨。我们所进行的评价体系，全面评价学生的学习过程和结果，使学生体会到学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长。评价方法灵活多样，从而激发学生的学习兴趣，真正变苦学为乐学，以获得求知的满足感、愉悦感和学习的成功感。评价的内容是全面的，能全面检测学生的语文水平，促进学生的自主发展，使每一个学生具有自信心和持续发展的动力，为终身学习奠定良好的基础。 3.便于与家长的沟通。学校教育离不开家长的配合，为了让家长及时了解到学生在校的语文学习情况，让教师及时了解到学生课外语文学习的情况，我们建立了联系本。这样一来，教师可及时调整教学进度，改进教学方法，还能了解到外部环境对学生学习语文的影响。同时加强了教师与家长的感情交流，有利于指导家长进行课外辅导，大大提高家庭教育的力度，为学生的语文学习营造了良好的氛围，促进了学生自主发展。 二、评价的内容 1.单元测试卷的使用。这是每一单元对学生所学语文知识的一次检测。在实际教学中，我们从以四个方面落实了对学生的评价：（1）学生自评；（2）小组评价；（3）用问卷调查的形式请家长参与，调查学生课外学习的情况；（4）教师寄语，用这段时间最有代表性的事实评价学生，促进学生自主发展。 2.成功的作品。学生自己收集最满意的作业、画、手工制作等，进一步激发学生的兴趣潜能，以培养学生的创新能力。 3.获得的奖励。无论对学生进行什么样的评价，每次都有奖励，如一支笔、一个本、一朵小红花、一句鼓励语等，使学生获得成功的喜悦，调动学生学习语文的积极性，促使学生的语文学习处于主动、积极的状态之中。 4.联系本。教师与家长不定期地进行书面交流，相互了解学生的课内外表现情况，有利于学生良好习惯的养成，更加强了教师与家长之间的感情交流。 三、评价的方式 1.形成性评价和终结性评价相结合。仅仅凭借一两次测试，是不能完全评价出学生的真实语文水平的。近期来，我们尝试着采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。期末我们又进行了朗读、背诵、课内识字、课外认字、口语交际、汉语拼音的拼读六个单项口试和综合内容的笔试，对学生们本学期的学习状况评出等级。这样，既详细地记录了学生一学期的学习过程，又全方面测出了学生的语文水平。 2.自我评价、小组评价、教师评价、家长参与相结合。《课程标准》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。”这就改变了过去的评价由教师一个人下定论、学生处于被评价地位的评价形式，构成了自我评价、小组评价、教师评价、家长参与的整体评价体系。我们建立了联系本，不定期地与家长联系，从而使学生客观全面地了解自己，明确努力方向；教师又能从评价中得到反馈信息，从而改进自己的教学。 3.实行“重试”制度。重试，就是当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。教师要给学生留出充分的复习时间，给学生充分的自主权利。在评价中，学生自行改正错误视为正确；当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次，只要学生答对了在