让新颖有趣的语文作业开发高年级学生的潜能.docVIP

精品论文 参考文献 让新颖有趣的语文作业开发高年级学生的潜能 潘　萍　江苏省滨海县东坎实验小学　224500 摘　要：教师应该根据高年级孩子的年龄与身心特点、认知水平，设计出孩子喜欢的作业，让高年级语文作业充满童趣，使孩子们享受到作业之乐，从而乐于作业。孩子们喜欢的才是最好的，只有这样，高年级的语文作业才能真正做到有实效。 关键词：基础性　开放性　合作性　探究性　自主性 课程改革特别强调要改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习，而积极探索并实施多样化的语文作业形式是开展探究性学习的一个重要切人点。作业是课堂教学的延续和补充，是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。 一、基础性作业 基础性作业即传统型作业，语文是一门基础工具学科，听、说、读、写训练始终是语文教学的重要任务。不管你的作业如何千变万化，一定得保证“双基”的有效落实，我想，这是与作业的灵活性与多样性并不矛盾的。在设计作业时，教师应创造性地“打扮”传统型作业，使每一个字立起来，使每一篇文章活起来，使每一次作业趣起来，使枯燥单调的传统型作业改头换面而充满童趣，让我们的语文作业真正达到有效。 高年级语文作业的设计，要紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对高年级学生的实际，精心设计充满童趣的作业，让学生在轻松愉快的情境中历经听、说、读、写等言语实践，使学生在趣味中完成传统型作业，保证“双基”的有效落实。 二、开放性作业 语文课程应该是开放而有活力的。长期以来，由于种种原因，我们的语文作业还处于一种相对封闭呆滞的状态。新课标强调大语文观，在生活中学语文用语文，要求学生走出课堂，增进与社会的亲密接触，要求教师创设出能引导学生走向社会、走向生活的富有童趣的开放性作业。例如，教学有关夏天的字词之后，可设计富有童趣的开放性作业：我们都听到了夏天的声音，我们都看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。现在，正是夏季，你能选一种小昆虫和它交交朋友吗？去看看它长什么样，去听听它会说些什么？去关心它在干什么？班会课上，咱们再一起分享你和昆虫朋友的故事吧！广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花。开放性作业解放了孩子的手脚，把孩子们带到了一个广阔的充满童趣的大语文境界中，这正是孩子们所向往并感兴趣的富有童趣的作业。通过这一开放性作业，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，能更好地促进书本知识的内化，同时拓展了学生的视野，取得了事半功倍的效果。 三、合作性作业 新课标倡导合作的学习方式，教师引导学生相互激励、相互启发、共同探究而取得较好的学习效果。合作学习才是培养学生学会合作的有效途径。 教师可设计一些富有童趣的合作性作业，让学生在相互合作中完成学习任务。如学习了《螳螂捕蝉》后，让学生找小伙伴合作表演课本剧，然后选一组最优秀的上台表演。为了完成这项作业，大家互相帮助，携手合作，在圆满完成作业的同时，又培养了亲密融洽的伙伴关系。这样的合作性作业，既让学生受到了表演艺术的潜移默化的影响，使语文课堂盎然生趣，又超越和延伸了语文这个“面”。 四、探究性作业 以往的机械呆板的作业很难培养学生探究的兴趣。新课标十分重视学生的探究性学习，因为探究是创新的基础。教师精心设计一些恰到好处的充满童趣的探究性作业，激励每个学生主动参与、观察、质疑、思考，获得自己的体验，在探究的过程中不断优化自己的结论，对培养学生的创新精神是大有帮助的。 五、自主性作业 无论生存还是发展，学会自主学习、终身学习是未来人的通行证。新课标积极倡导自主的学习方式，自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师设计作业也要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。语文作业的自主选择，是在进行“差异教育”，让学生在各自的起点上提高。在设计高年级语文作业时，教师要揣摩学生的喜好，可给学生提供多种富有童趣的作业类型，口头的、书面的、实践的，让学生根据自己的喜好自主选择，使学生在快乐作业中进一步巩固掌握所学的知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间。 六、生活化作业 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文学习应伸向学生的生活，将作业设计与学生的日常生活结合起来，把作业设计真正开放，融入生活，创造形式多样的课内外作业，构建和谐的学习整体