让语文课堂泛起涟漪.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂泛起涟漪 杜　娟　山东省莱芜市实验中学　271100 　　摘　要：构建充满活力的语文课堂是每一位语文教师的追求，笔者从课前的设计、课堂中的激趣导引、多彩的课堂活动、师生的反思着手，结合自己的教学实践，对如何激发学生的思维、如何使语文课堂成为学生自主学习的舞台提出了自己的见解。 　　关键词：语文课堂　活力课堂　构建　 　　播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。作为播种者，为了构建富有生命活力的语文课堂，需要师生的双向带动和共同创设。教师要创设机会，为学生创设一种民主、平等、和谐的学习氛围，让学生主动质疑、学会质疑，激发学生学习的兴趣，培养他们创造性的思维能力，运用自主、合作，开展教学活动，让学生多活动、多体会、多表现，让学生真正成为课堂的主人，从而使语文课堂充满生机、充满活力。 　　一、千锤百炼，心中有数。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如何激活课堂？教师必须深入挖掘教材，精心设计教学过程，精心准备问题。例如：我们学校语文课堂推行的文本教学，文本的设计怎样更行之有效？怎样让学生主动利用文本自主学习？这就要求教师在课前做精心的准备。比如，课前字词的预习，在文本设计中，我们以“火眼金睛”作为一个模块，所选择的重点字词，教师在标注时故意出现错误，这就激发了学生主动查阅工具书发现问题的主动性，提高了他们课前预习的积极性。而能指正老师的错误，在教师的褒扬声中，也会提高学生的自信和学习语文的兴趣。 再比如，文本设计的“攀登高峰”的模块，所选择的阅读篇目都是与课文有异曲同工之妙的文章，既能丰富学生的眼界，又使他们在做题时能有的放矢，使学生感觉学有所得，增强他们的成就感。教师课前的精心准备，就如湖心丢下的石子，必然会激起课堂的涟漪。 　　二、快乐合作，愉悦学习。压抑的课堂永远不会拥有才思敏捷、善于创新的学生。让学生成为课堂的主人，这是素质教育的口号，但怎样使学生真正成为主人，这是我们教师应潜心探讨和不断摸索的。在实施新课标后的课堂上，我们要让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、学生说、学生议、学生写的教学新局面，让学生的主体地位得以真正落实，而老师只是学生的同行者、领路人，引导学生去体验、去参与、去品尝探索的乐趣、去感受与人交流的乐趣。在课堂上，教师提出的问题必须有利于学生的合作探究。比如，在学习《祖父后园和我》这一课时，就提出：我对后园有着怎样的情感？从哪些描写中可看出？问题不复杂，却要求学生能对全文仔细阅读。小组成员之间的交流，会让他们弥补对文章理解的偏颇。在交流中，也能促使学生学会倾听、学会表达、学会辩论，那么我们教师要做的便是给学生更多的肯定、更多的鼓励。小组之间对答案相互质疑，教师要弯下身子加入到探讨中，当成为学生的合作者时，更能激发学生对问题研究的热情。这样的合作交流会使我们的语文课堂呈现出民主而和谐、愉悦而轻松的良好氛围，我们的语文教学也会随之熠熠生辉。 　　三、创设语文活动，在游戏中求知。特级教师于漪曾说过：“（传统的教学）把学生的思维捆绑住了，把活生生的学生变成为机器人。学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都给打掉了。”新的课堂要富有生命力，就应该以活动为主线，通过活动出能力、挖潜力，教师在活动中引导，学生在活动中锻炼，通过师生互动、学生互动，让学生成为语文教学中的主角，使语文课堂呈现出勃勃生机。阅读教学课堂上活动形式很多。比如朗读活动，教材中不乏适合朗读的美文，经常开展朗读活动，如分男女生读、打擂台读、配乐读、欣赏读、分角色读等等，用美文本身去熏陶学生，既有利于提高学生的朗读兴趣，又是提高学生语文感受力的有效手段。再次是实践活动。在语文课堂中，本人鼓励学生积极参与、勇于实践，大胆地进行口语交际，勤于写作、搜集信息和动手制作。如在学习《世说新语两则》一课时，我让学生排演了课本剧，让学生在实践中学习语文、受到教育、得到提高。再如师生同练活动，在课堂上，和学生在朗读、背诵、写作等活动中一起合作，甚至开展竞赛，那么，学生一定会感到更加亲切，更易于模仿，老师所起的榜样作用也就不言而喻了。 　　四、学会总结与评论，善于反思。教师应学会反思，没有反思便没有进步。文本的设计为我们的课前反思提供了很好的平台，在课前收受学生文本，对他们的预习便会心中有数，也可适时对教学重点难点、对教学内容的组织、对教学过程的设计、对教学方法的确定作出调整，课堂中教师也可反思。如学习《论语十则》时：“有一言而可以终身行之者乎？”“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”完成对内容的理解后是否就可以结束了呢？我们是否可让学生对先哲的观点谈一下自己的看法？这既有利于对课文的理解，对培养学生的道德情操也大有裨益。鉴于此，我让学生展开了讨论，跳动的思维，不同的见解，让课堂