让语文课堂沐浴爱的阳光.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂沐浴爱的阳光 马志彦(河北省蠡县缪营中学，河北 蠡县 071400) 中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）03-0000-01 摘要：语文课，是爱的海洋，没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵的涟漪。所以让爱的阳光洒进语文课堂，在学生的心灵深处播下爱的种子，让学生学会接受爱并懂得回报爱、付出爱。 关键词：语文课堂；沐浴；爱的阳光 有人认为语文课的主要任务是传授知识，培养语文能力。然而语文课中所承载的又何止是简单的语文知识？它所承载的往往是古今中外文化巨人的思想精华，人格魅力。它涵盖了社会、自然、人生中的一切真善美的东西。这座丰富的宝藏给学生的思想教育提供了取之不尽用之不竭的源泉。学生的心灵是爱的荒原，需要爱的阳光普照。如何培养学生的仁爱之心，使之获得一种精神砥柱，产生积进取之心呢？让爱的阳光洒进语文课堂，在学生的心灵深处播下爱的种子，让学生学会接受爱并懂得回报爱、付出爱。 一、在语文教学中培养爱祖国、爱人民的情怀 情感是影响青少年人生观、世界观的重要因素。语文教师在教学中如果能把文中的思想情感灌注在自己的语言中，消融在思想里，发挥出“移情练意”的效能，就可以使学生通其情、达其理，既学到知识，又能增强爱国主义激情，受到正确世界观、价值观的教育。例如上海S版初中语文教材中塑造的一个个鲜活的人物形象：在点滴小事中闪烁着人格光芒的平民总统孙中山；面对敌人的诱骗与拷打嗤之以鼻、正气凛然的方志敏；把全部的慈爱倾注到三个藏族孤儿身上的人民公仆孔繁森等等。这些人物用他们的生命和鲜血诠释了爱祖国、爱人民的伟大情怀。在教学这一类课文时，我针对初中学生道德水平、认知水平偏低的现状，利用多种教学手段，调动学生的积极情感，触及学生的内心世界，从而使他们产生爱祖国、爱人民的情感。只有懂得爱祖国、爱人民的人，才能把自己的命运与国家、民族的命运紧紧相连；才能为祖国；才能为祖国昌盛，人民生活富裕而自立自强。因此，在语文教学中要渗透爱祖国、爱人民的教育。 二、在语文教学中让学生学会珍爱亲情 说起亲情，总有一股暖流在心头漾开。然而，由于父母的溺爱，不少孩子娇生惯养，从来不为父母着想，也不理解、体谅父母的辛苦和良苦用心。甚至有的孩子将父母视为“仇人”“压迫者”“债主”等等。因此，我们有责任教育学生学会爱父母，珍惜亲情。我的语文教学中就有意渗透这方面的教育。 比如，在上《背影》一课时，我就进行过这样的教学：（1）作者每次看到父亲的背影都要流泪，为什么？（2）联系生活，说说父母有哪些地方给你留下了深刻的印象？（3）观察生活，搜集父母的点滴小事，学会从生活小事中去体会父母的爱。语文源于生活。学会在学语文的同时也在感受生活，心灵在潜移默化中受到启迪，从而在自身的生活中逐渐学着体贴父母，为父母分忧，学会理解父母的用心，懂得珍爱亲情。同时在今后的学习中更加勤奋好学，回报父母的爱。 三、在语文教学中培养学生的一颗善良之心 人世间最宝贵的是什么？是善良。雨果说得好，“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟人。”心地善良的人，总是在播种阳光和雨露，医治人们心灵和肉体的创伤。同善良的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。 在教学《孔乙已》一课时，学生像文中的看客一样嘲笑孔乙已的迂腐与穷酸。我便启发说：“鲁迅先生在文中塑造孔乙己这个人物形象的目的是什么？是为了提示那些看客们甚或我们自己是如何对待一个不幸的人的。小说中的看客们面对孔乙已的不幸是嘲讽、挖苦甚至当作笑料，这是一种可怕的冷漠。这种冷漠是造成孔乙已悲剧的原因之一。孔乙已的悲剧有其社会原因。今天，在社会主义制度下，我们应该怎样看待处于弱势的人们，包括我们身边的同学呢？我们无法感受到别人精神上的痛苦，但我们不能对别人的痛苦视若无睹，更不能将自己的快乐建立在别人的痛苦之上。对每一种痛苦的关注，其实便是对每一个人自身的一种关注。”学生们深受震撼，用新的眼光去看孔乙已这个人物，看待身边曾被嘲笑、愚弄的同学。 一味地接受关怀而不能主动地关怀另一个生命，就会使人养成一种不健康的、狭隘的、自私的心理，甚至会仇视他人，漠视生命。心地善良的人，才能从关怀他人、关心弱者中体验到生活的温暖与乐趣，才能感悟个人的价值和生命的意义，才有个人的健康成长。 四、在语文教学中培养学生热爱大自然的情感 大自然是人类的母亲，是我们赖以生存、繁衍、发展的基础。公民应该时刻用行动、用言语为保护环境尽自己的责任。然而，我们的一些学生却将垃圾随处乱丢，将小草任意践