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精品论文 参考文献 让高中学生的成绩稳步提高不是神话 田亚东　甘肃省酒泉市瓜州一中　736100 高中学生表现出的不想学又非学不可的烦躁，花了力气却又得不到成功的疲倦，师生关系、亲子关系时不时爆发出的莫名的紧张，考试成绩像股市一样上下波动，是不少老师和家长最揪心也最无奈的情结。大家虽然都具有成绩的波动理所当然的千般理由，但能含糊地领略到孩子压力的沉重、负担的巨大和自己的爱莫能助，很难找到问题的症结和解决问题的办法。 新课程改革背景下，教育部把学习策略列为一项课程目标，充分证明了学习策略在学生获得知识、提高成绩中的重要性。谁都明白，学习策略很少一部分来自于学生自身，科学合理高效的学习策略主要来自于教师对学生学习活动所进行的科学有效的管理和指导，正是这样的管理和指导为学生学习策略的成功实施提供了前提和保证。由此，我们不难得出结论，上面所列学生让大家一筹莫展的表现，归根结底，是老师对学生最重要的学习活动缺乏实际有效科学的管理和正确的指导，酿成了学生学习质量低、学业负担重、心理健康指数低、成绩不稳定、情绪波动大乃至往往失控失常的现象。因而，我们有必要把传统观念里的陈念改一改，把“管理学生”变成“管理学习”。 一、掌握学情,抓住提高成绩的根本 目前，我们的教学，毫不掩饰地说，可以说完全不了解学生的学习状况，不了解学生的学习积极性，不了解学生学习的科学性状况，不了解学生的知识和能力状况，按部就班、机械老套的上课下课，死盯着教材、教辅资料的厚度和进度，而不是根据学生的学习程度下达任务、布置作业、习题讲解。学生想不想学，劲头足不足，学得快乐不快乐；究竟是怎么学的，会不会科学地分析影响学习效果的原因，掌握知识的过程完整不完整，能否建立自己的学习反馈机制，有没有系统复习的环节；学过的知识掌握得如何，基本能力强不强……几乎一无所知或者含糊不清，甚至漠不关心。这就是症结，始作俑者是我们老师自己，是自作自受。扪心自问，有愧于自身和职业的价值，更严重的是耽误了孩子的进步和前程，值得深刻反思。 对学生全面了解，是教师工作中特别重要的组成部分。从学生上高一开始，教师就要充分调动学校的一切资源（包括老教师定性智囊团、硬件测量系统、专业教育心理分析人员、专业软件计算归纳系统等等），方式上采用问卷调查、查阅初中毕业鉴定、与初中教师座谈、观察、谈话、家访等多种形式，建立比较完备的高一新生入学档案，形成系统性的教育开发原始资料。学生分班建制后，分别存入班主任和科任教师的教育资源库当中。在此后的学习过程中，根据学生成长学习经历中的表现和变化，不断地进行确认、补充、修正和完善。教师永远行进在每一个学生的内心世界，学生情绪性情的每一个微小的变化肯定会打动教育资源库当中的某条神经，教师不仅会迅速地做出判断，也会迅速地演绎出教育的策略和手段。资源库在不断完善中靠近学生的本真，也在不断地暴露着学生的进步和缺陷。我们就具备了使每一个孩子勇攀高峰的秘籍经典。有了这部秘籍，一切都变得不难了。 二、让学生积极主动学习成绩必然提高 1.雕饰强烈的学习动机，可以塑造永不懈怠的心肌。老师要抓住学生已有的优秀品质和素养，点点滴滴地撞击学生内心深处比较自私狭隘的抱负，诸如为自己的前途而学、为今后的幸福人生而学、为光宗耀祖而学等浅层次的动机，用自己最真切、最坦诚的言行和智慧将其升华。除了以上这些外，还要为报效父母和社会的期盼，为祖国的强大和民族的复兴，为中国梦的实现而学习。学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，是学习活动中的一种自觉的、能动的、积极的心理状态。一旦学生的学习动机提升到一个长远的、高尚的、科学的精神层面上时，学习就有了强大而又不竭的内生动力，涌泉般地流淌于每一个学习的环节上，提高学习成绩的源头之水喷涌而出，一泻千里。 2.让学生不断品尝成功的喜悦，可以激活充满信心的脑力。成功给人以喜悦、信心。越成功才会越起劲，自尊心和自信心就会越强，自尊心和自信心是成功的种子。教师的工作和言行给予学生的总是一种自强不息的鼓舞，总是一种发自肺腑的激励，总是一种充满期待的赞许，总是一种恰到好处的责备，总是一个恰如其分的提醒，长学生之长，扬正义之气，化学生的价值为目标的实现，化目标的实现为学生的价值，自信心和自尊心不断得到满足。自信充实自尊，自尊充满自信，在攀登中感受成功，在成功中获得喜悦，在喜悦中争取更大的成功，于??，提高学习成绩的精神动力犹如神助，势不可挡。 3.在生活和活动中培养学生顽强、坚持、自觉、自制的意志品质。要通过娴熟的教学技艺让学生在敬服中享受教育阳光的沐浴，用融洽的师生关系、深厚的师生情谊滋润学生的生命之运、智慧之源、情感之桥，形成万力齐发