议论文的灵魂——论点的确立.docVIP

精品论文 参考文献 议论文的灵魂——论点的确立 福建莆田第十二中学 陈霞春 议论文的写作是学生写作中的一场重头戏，学生通过议论文的写作培养了自身的辩证思维能力、逻辑思维能力，提升了对概念、观点等的认知水平。在高三的模拟试卷中，有时明确要求学生写议论文，可见议论文写作对学生的重要性。可是由于学生涉世未深，认识事物有局限性、粗浅性，他们在习作议论文时，对某个观点、材料无从下手，或只抓住只言片语，分析不全面，始终为中心论点的提出而犯愁，所以在议论文的教学中，论点的确立便是迈出议论文写作关键的一步。那么结合教学实际，我尝试以下几种做法。 一、 确立论点的正确鲜明 正确，是指观点要符合客观实际、合乎情理，要经得起实践的检验。鲜明，就是要明确地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论，必须态度明朗，观点明确，不能含含糊糊，模棱两可。“正确” 与“鲜明”，是对初学写议论文者的基本要求。 1.根据命题确立论点。 由于题目表现内容的侧重点不一样，所以论点确立就要求对其题目进行全面的审视和剖析。有的命题本身就是论点，如“谈骨气”、“谈节俭”。根据此类题目行文，文章的论点应与命题所规定的论点一致。 有的命题只是揭示论述的范围，如“论勤奋”、“谈理解”等就需要多方面去分析理解命题所包孕的深刻意义，才好确立中心论点。以“论勤奋”为例，可从勤奋的概念上入手析题；“勤奋是打开知识宝库的钥匙”，“勤奋是成才的必由之路”，“勤奋是攀登事业的阶梯”等。也可以从“勤奋……”这一判断上入手析题：“勤能补拙”，“荒于嬉，毁于随”，“一分耕耘，一分收获”等。 有的命题含有比喻、象征意义，这就要通过分析题目的本义及比喻义、象征义来确定中心论点。如“千里之行，始于足下”，其论点往往是它的引申义，论点应该是：“学会积累”、“学会从小事做起”等等，千万不要就字面的含义进行写作。 2.从已知材料中提取论点。 材料可能是某一典型人物、事件，或者一个寓言，一个故事，一句格言等。根据已知材料确立论点，必须对材料有所认识和理解，在此基础上才能挖掘出显示本质意义的论点来。比如下面一则材料： 一位哲学家想把一头牛赶进牛栏，无论是他在前面使劲地拉，还是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不进栏。一位路过的农夫见了，笑着从地上扯了一把青草，放在牛的嘴前。想不到，牛跟着农夫乖乖地走进了牛栏。 根据以上材料，可以提炼以下几个论点： （1）正确看待自己。人人都有自己的长处，也有自己的短处。每个人都有自己的生活区域，在如何对待牛的问题上，一个哲学家就不如一个农夫。 （2）蛮干与巧干。做事得法，事半功倍；做事不得法，事倍功半。这位农夫抓住了牛的需求，他便成功地把牛牵进了栏中。试想，如果农夫放在牛嘴前的不是青草，而是其生存根本用不着的东西，比如，就算是高档金银首饰，牛也会乖乖进栏吗？当然不会，因为，它不符合牛的需求。 （3）将欲取之，必先予之。要别人做一件事，强逼是不行的，那怕你使出浑身解数，也难以奏效。其实我们要做的，仅是举手之劳，拿出一点生活的“青草”，给别人一点甜头和希望。 （4）与人方便，自己方便。要做成一件事情，不能仅仅从自己的角度考虑问题，还要站在别人的立场上，多为别人想想，这样才会使事情办得更顺利，人生的路才会走得更顺畅。 二、 挖掘论点的内涵实质 只有把论点放在复杂的联系中，有系统、有层次的分析，才能挖掘出内涵实质。最简便的分析，就是先找到论点的限度，有了限度就好分析了。例如对“只要追求，一切都能获得”这一命题进行分析，显然是空泛得很，应该找到追求什么，在什么条件下才能获得成功，使主观愿望与客观存在有机地结合起来，不能一意孤行，或更理想化了。有的青年人想追求当一位有名的学者，这首先要看看自身的条件：是否勤奋好学？是否敏捷聪慧？再看客观条件：家庭的影响如何？治学的条件怎样？不把这些具体化了，一切追求都是不易实现的。 分析论点限度时，作者在判断式的论点句中，往往加上一些修饰或限定成分，使论点的句式外延窄一些、具体一些，这就容易把握其内涵了，也容易抓住论点所揭示的本质。如在“追求”的前面加上一些成分，变成“中国大学生在事业上的追求”，这就明显丰富了论点的内涵。 在挖掘论点内涵实质的同时，我们还应该防止论点内涵的贫乏，就是作者把论点给抽象化了。例如有一个学生谈“追求”，文章的最后是这样作结的： 追求是美好的，追求是生活的主旋律，追求永远没有终点，追求