论中专语文教学中学生能力的锻炼和培养.docVIP

精品论文 参考文献 论中专语文教学中学生能力的锻炼和培养 张宏杰　吉林经济贸易学校　132107 摘　要：职业中专语文教学不仅要教给学生语文知识，更重要的是要在语文教学中培养学生的各种能力素质，培养合格的职业技能人才。本文从中专语文教学实际出发，对教学中学生能力的培养进行了研究。 关键词：中专语文　学生能力　培养 中专学校语文教学，不但要注重训练学生的能力，也要加强对学生的品德教育，这样才能提高学生的综合素质，使他们成长为德才兼备的优秀人才。语文教师，要解放思想、敢于创新、面向未来，积极探索新型的、高效的教学方法，灵活应用多种教学形式，为社会培养高素质的合格人才。 一、发掘教材情感因素，陶冶学生情操 从小到大语文见证了学生的成长，伴随在学生左右，是学生最熟悉的一门学科，语文不仅包含丰富的文学知识，同时也蕴含着大量的情感素材，对培养学生高尚道德品质和丰富精神内涵有着重要的作用，所以学校要重视语文教学的发展，教师也要积极总结教学经验，提高教学质量，发挥语文学科的人文价值，陶冶学生情操。语文教材的篇目都是精挑细选出来的，内容丰富，思想深刻，是帮助学生树立正确的价值观和培养人文主义情怀最佳的“助手”。例如在《汉堡港的变奏》这篇文章中，作者利用精彩的文笔，投入自己的思想感情成功塑造了一个优秀的船长形象，将贝汉廷高尚的爱国主义情怀和出类拔萃的外交能力表现得淋漓尽致，不仅吸引读者深入其中，同时升华了读者的精神品质。再比如，《为了六十一个阶级兄弟》和《手》这些感人肺腑的文章，对于学生的职业道德修养和爱国主义情怀都有很好的教育作用。在一些正面人物之外，还有许多以反面典型为主角的文章，例如《项链》这篇文章中，作者用略带批判性的语气讲述了马蒂尔德middot;路瓦栽夫人的悲剧人生，这个女人用10年的青春换取了一晚的虚荣，在对马蒂尔德middot;路瓦栽夫人感到惋惜的同时也让读者不禁深思，让学生以此教训引以为戒，提高学生辨别是非的能力。因此教师要坚持挖掘教材的德育因素，在提高学生文化知识水平和阅读能力的同时，对学生进行思想道德教育，提高学生文化内涵，促进综合素养的提高。 二、联系基础知识，锻炼学生思维能力 在具体教学中，教师不但可以充分利用教材中的具体细节和材料，而且可以紧扣题材，唤醒学生的思维能力，促使他们联系所学知识，通过回忆、联想、复习等方式，来加深对知识的记忆，实现知识的系统化。作为语文教师，要善于引导学生自主学习，教会学生比较、综合、分析、归纳、演绎等多种学习方法，启发学生思维意识，提高学生的自主学习能力，帮助学生巩固所学知识。在分析讨论相关文章时，教师要引导学生进行必要的思索，纠正他们错误的发音，提高学生辨别字形、分析句型、理清思路、分析判断等综合应用能力。教学过程，实际上是师生之间的互动过程，在这一过程中，教师要通过发挥自身的主导作用，来引导学生自主学习，帮助他们发现新旧知识的相互联系，提高他们对新旧知识融会贯通的能力。如果知识是通过学生自主的领悟来获取的，那么他们对知识的印象会更加深刻，记忆时间也会比较长。因此，教师要注重引导学生自主探究知识、发现知识、获取知识，并提高他们将理论知识付诸于实践的能力。此外，现在的学生思维比较活跃，接受能力较强，通过创设情境等教学方式可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与学习活动，并在此期间主动思考与探究。此时，教师要注重优化组织教学方式，鼓励学生进行实践和创新。例如，在教学《拿来主义》时，作者采用了“比喻论证法”，加上写作背景比较复杂，文章中只出现喻体，而没有出现本体，所以学生理解起来比较困难。教师可以利用文章形象、活泼这一特点，通过多媒体或图画教学，将作者批判的对象形象地展示在学生面前，激活学生的形象思维能力，鼓励学生进行联想和创新。 三、开展实践活动，提高学生应用能力 传统教学活动往往只注重学生理论知识的掌握，却忽视了学生实践应用能力的培养，导致本末倒置，让学生的认识停留在表面上，而无法深入理解问题的本质。 因此，在新课改背景下，教师要将封闭的课堂教学拓展到课外甚至校外，组织丰富多样的课外活动，让学生亲身经历发现、分析、解决问题的过程，在掌握理论知识的基础上培养学生实践应用能力。同时通过多样的活动可以让学生了解社会的动态，让生活紧随社会发展潮流。例如，开展黑板报、手抄报大赛、诗歌朗诵大赛、话题辩论大赛等等一系列实践活动，关注社会，感受时代的气息，促进学生全面发展。此外，教师还可以根据实际教学内容来设计课堂实践活动，例如，在教学《雷雨》这一课时，教师可以组织学生进行分角色朗读或表演，使学生在阅读过程中把握每个角色人物的性格特点，体会文章的中心思想。这种教学方式，不但有助于加深学生