论小学数学教学如何才能取得更佳的教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 论小学数学教学如何才能取得更佳的教学效果 李 燕 河北省永年县正西总校 小学数学 摘要：兴趣是最好的老师。培养学生学习数学的兴趣是学生学好数学的关键，是提高小学数学课堂效率的基础。 关键词：兴趣 小学数学 课堂教学 大多数人可能都有过这样的体会：“当没有食欲的时候，强把食物吞进胃里，那么，带来的结果可能是恶心呕吐，或是影响消化。反之，就会感到味道可口，且很容易被身体吸收。”可想而知，当一个学生对某个学科产生厌恶的时候他就不可能学好这门课程；当学生讨厌某个老师时他也不可能学好这个老师所教的课程。所以，我觉得培养学生的学习兴趣是学好功课的关键。 一、以学生为本培养学生的学习兴趣 小学数学新课标要求教师转变传统教学观念，要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，要营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，从而引发学习的兴趣。 二、和谐的师生关系是培养兴趣的前提 常言道：“亲其师信其道。”可见，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提，是提高教学效率的催化剂。要想建立良好的师生关系，教师必须深入学生，想学生之所想，忧学生之所忧，乐学生之所乐。关心学生的生活，关注学生的成长。努力做到与学生同学习、同游戏、同生活。教师切忌侮辱学生、体罚学生。因为小学生的自尊心强，心理也很脆弱，教师不得当的教育方法会使学生牢记在心，从而造成学生讨厌这个老师。相反，当学生急需帮助的时候老师伸出援助之手拉他一把，他就会非常喜欢这个老师，自然也就尊重这个老师了。 三、力求以情感人唤起兴趣 １、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。 ２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。 我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 四、巧设情境激发学习兴趣 美好的情境是兴趣产生的重要条件。所以，教师在导入新课或教学过程中很有必要创设得当的教学情境，使学生陶醉在美好的教学情境之中，从而激发学生学习数学的兴趣。如“学习圆的周长”时，为了让学生区分开圆周长的一半和半圆的周长，我设计了如下情境：“小白兔和小灰兔是一对好朋友，他们共同建起了一个直径是20米的半圆形花坛，小白兔买了32米金色丝带，让心灵手巧的小灰兔给花坛系上一圈金色的腰带，可小灰兔绕来绕去总差一大段。小灰兔认为小白兔私藏了丝带，小白兔委屈的哭了。为此，他俩争吵地喋喋不休。这时我随即提出：“同学们，现在请你做个公正的调解员，为他们说句公道话，想想谁有问题？问题出在哪里？你把原因告诉他俩，让小猴和小兔心服口服，好吗？”于是，同学们就展开了激烈的争论，有的用手比划，有的实物演示，都在积极努力地寻找最佳答案。”通过学生生动有趣、绘声绘色地描述，学生如同身临其境，表现出如饥似渴的求知欲望，终于找到了答案：“原来半圆形周长等于圆周长的一半加直径。” 五、搭建操作平台调动学习兴趣 “好动”是小学生最为显著的特点。动手操作是解决数学问题的方法之一，是小学生的一大爱好，同时也是开发学生智力的有效途径。在数学教学中教师应尽量多为学生创建动手操作平台，通过学生动手操作、亲身经历等多种活动，让他们亲自去感受学习数学的乐趣，从而增强自信心。例如，我在教学圆锥体积公式的推导时，让学生准备好等底等高的圆锥和圆柱容器及黄沙，充分发挥学生的协做能力，动手操作能力，将圆锥容器盛满黄沙倒进圆柱容器。同学们经过反复操作发现：用圆锥容器盛满黄沙三次正好将圆柱容器倒满。真正理解了圆锥体积是它等底等高的圆柱体积的三分之一。根据圆柱体积公式V=SH很容易悟出圆锥体积公式V=1/3SH。这样的推导过程使学生亲身经历了整个推导过程，充分利用了学生已有的知识经验，再现了以学生为主体的教学思想，从而调动了学生学习数学的