论小学数学教学的创新.docVIP

精品论文 参考文献 论小学数学教学的创新 衣美凤　山东省烟台市栖霞桃村中心小学　265300 创新能力是人的一种高级能力，一般是指产生新的想法，发展和制造新的事物的能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。有“兴趣”、有“动感”、有“人情”的课堂教学，一直是新课程改革所倡导的课堂教学，也是小学生一直所追求的完美享受。小学数学教师如何在教学过程中打破传统教学模式，改变现有的教学方法，真正将课堂教学还给学生，是值得思考和关注的问题。这就要求小学数学教师进行创新性教学。那么，小学数学的创新性教学应如何开展，数学教师的课堂教学应如何创新呢？ 一、注意教学内容的创新 1.注意知识发生的过程。在过去的小学数学中，由于受应试教育的影响，教师十分强调学生对那些规律、定理等知识的把握，死记硬背，并通过无数的运用和知识练习予以强化，而忽视了引导学生对所学知识产生过程的分析和感知，存在着“结果第一”、“分数第一”的原则。事实证明，这种死记硬背，不求甚解，教师满堂灌，学生就读出的教学方法，早已为时代所不齿。这个时代，小学生永远无法找到数学中的快乐和真金，有的只是服从和炮制，还有只有无数次的点头和摇头。创新性教学要准确把握知识发生发展的过程，需要数学教师不仅深入钻研教材的内在体系，还要认真研究学生学习心理，找准小学生和小学数学的最佳结合点。 2.强调知识的横向联系。创新能力的形成发展是以深厚的知识基础为底蕴的。事实证明，小学数学教师也需要有丰富的综合知识武装自己的数学头脑，这样才能在数学教学中，有机地渗透一些其它学科知识，或是借助其它学科知识开展数学教学，引导小学生通过课堂传授发展他们的创造能力。同时，可以发挥数学学科的“工具性”特点，引导学生通过“数学”工具去解决一些实际问题，并在解决问题中培养创新思维。同时，也能积极提高学生学习数学的兴趣和学以致用的能力。 二、注意教学方式的创新 1.充分运用多媒体进行小学数学教学。在小学数学教学中应用多媒体辅助教学，给教学带来了无穷魅力，使学生开阔了视野，有利于提高小学生学习效率和学习效果。在小学数学教学中运用课件进行多媒体教学，可以为学生创造出一种生动有趣的学习氛围。小学生的认知规律是具体——表象——概念，是一个从具体到抽象，从感性到理性的认知过程，因此，创新性教学中的教师要善于抓住数学知识与生活联系紧密的特点，诱发和培养学生热爱数学的兴趣。 2.把课堂真正还给学生。在课堂教学中，学生是主体。培养和发展创新能力，离开了学生的主体性活动，就变成了无源之水，无本之木。因此必须在数学课堂教学中尽可能地开展主体性学习活动，把学习的主动权交给学生，把发现和探索的主动权交给学生，把课堂真正还给学生。开拓视野，“观察”至上。创新性数学教学认为，观察力是学生正确认识问题，解决问题的基础，也是构成小学生智力的一个重要组成部分。在数学教学中，教师要善于激发学生的观察兴趣，帮助学生掌握正确的观察方法，让学生自己通过观察得出属于自己的知识，教师直接把结论告诉学生只会适得其反，增加学生理解和认知难度。刨根究底，“探究”第一。创新性数学教学认为，在数学教学中实行自主探索，合作交流，提倡在数学教学中学生是学习的主人，而教师则只起到抛砖引玉的作用。“探究”性的学习方式要求教师一改过去“死灌”学生“读死”之态，尊重小学生个性和思维，不要轻易打击学生的积极性和求知好奇欲。教学中，教师要以一种和学生一起学习的心态一起探讨，艰苦探究之后，得出的结论也必然是学生难以忘怀和激动不已的，这样的学习肯定会使小学生们其乐无穷。积极鼓励，让学生动手。实践出真知，“学习数学唯一的方法是实行lsquo;再创造rsquo;，也就是由学生本人把学习的东西自己去发现或创造出来。”这就要求教学中多让学生动手，通过学生的“七拼八凑”，让学生在亲身实践中去体验，去感悟。当然，这个过程中，教师也确实需要适时点拔。 三、注重教学情感的创新 1.建立民主、平等、和谐的师生关系。创新性教学认为，高质量高水准的教学模式需要民主、平等、和谐的师生关系来维持。教学民主的目的是发挥双方的潜能。不讲民主的教师，总是“一言堂”，什么问题总是自己说了算，本来好多可以让学生参与进来的机会总是被他一言代过。民主需要给学生许多机会，特别是小学生，他们的好多思维较有新意，有时连我们教师也不如。在多年的数学教学中，在课堂上，我尝试过许多让学生“活”的学习方法。 2.创设和谐愉悦的教学氛围。创新性数学教学认为，宽松和谐的氛围，是激发、培养创新能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时思考的第一问题不是想问题，而