论教师和学生融洽关系发展怎样才能日臻完善.docVIP

精品论文 参考文献 论教师和学生融洽关系发展怎样才能日臻完善 李英茹　甘肃省宁县长庆桥石油学校（长庆培训中心）　甘肃　宁县　745217 摘　要：教师与学生之间是统一体又是矛盾体关系。教师职业的存在是依赖学生生源存在而存在的，有需求才有市场。同时教师教书育人的目的与学生学习接受的目的是一致的，都是为了学生能做好人、学好知识。从这些方面来说，他们之间的关系是统一体关系。但同时教师与学生之间又是矛盾体关系，他们之间不仅是教育者与受教育者、领导者与被领导者关系，而且教师的主导作用与学生学习主动性之间也存在矛盾关系。 关键词：教书育人　学习接受　日臻完善 教师和学生之间关系是对立统一又相辅相成的。他们之间不仅是教育过程中最基本的人际关系，从人格方面来说，教师和学生是平等的，但同时他们之间又是教育者与受教育者关系，教师应该占主导地位，学生应该占主体地位。要阐清他们之间的关系，应该分别从教师方面、学生方面、历史渊源、社会影响等方面入手逐步深化、逐层展开。 一、从教师方面讲 教师应为人表率，严格要求自己，注意教学方法和技巧。 教师作为人类灵魂的工程师，首先应该有高尚的灵魂和道德情操，其次应该有丰富的知识和文化，另外有乐于奉献精神，甘为人梯。试想一个思想龌龊、举止卑劣之人又能教出怎样的学生。《北齐书middot;王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。” 要记住，你不仅是教课的教师也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人，作为我们教师来讲更应明白陶行知陶老先生讲的“要人敬者，必先自敬”。我们广大教师应该自重，修炼自己的素质才有资格要求学生。 教师应该了解，“授人以鱼不如授之以渔”，要时常反省自己的教学方法。好的方法和技巧能收到事半功倍的效果，反之只能事倍功半。获得过诺贝尔物理学奖的著名物理学家李政道教授1984年访问中国科技大学，在与少年班的同学座谈时问两个少年大学生问题。他让一个来自上海的学生画上海地图，要求标出全部主要街道的名称。同时他也让另一位没有去过上海的学生画同样的地图。结果大家不约而同地认为那位没去过上海的同学地图画得更好。李教授很兴奋地指出：再过一天，把他们俩都带到上海市中心，如果撤掉路牌，那么请大家回答谁能从上海市中心走出来呢？同学们都笑了，答案很明显。李教授指出，搞科研就是在没有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。地图画得再好，但是撤掉路牌会走不出去。所以真正的学习是培养自己在没有“路牌”的地方可以走路的能力，最后能走出来，这才是能力。李政道先生不仅具有良好的职业素养，更重要的是他在教授学生时也比较注重方法和技巧。 二、从学生方面讲 学生应如《弟子规》所言：见人善，即思齐；纵去远，以渐跻。持有这种好学及易自省的态度从内因上说学生才能很快适应氛围，教师教授起来也比较容易。 同样，学生也应在具有主观能动性的条件下掌握学习的方法和技巧。爱因斯坦说过：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。托尔斯泰说过：重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道很多很多，却不知道最有用的东西。朱熹说：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。可见，古今中外名人对于学习方法、学习技巧、成功途径的看法都是不同的。我们学生群体里每个人个性具有差异，智商、情商等等千差万别。我觉得每个人都应积极配合教师，在具有充分的主观能动性的条件下找到适合自己的学习方法和技巧。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。鲁迅先生是非常强调博览群书的，他在博览群书时有一个习惯，叫作“随便翻翻”。这种方法省时间，效率高。 三、从历史渊源来讲 中国自古就是个尊师重教的国家，中国古代思想家、教育家孔子把“教”与“政”视为同等重要，主张实行礼义教化。唐代的韩愈说：“举世不师，故道愈离。”古代流传下来的尊师重教的故事很多很多，近现代尊师重教的气息也很浓重。毛泽东、李大钊、陈毅等无产阶级革命家为我们做出了榜样。毛泽东小时候在家乡念私塾，当时有一位教他的老师叫毛宇居。这位老师喜欢毛主席天资聪慧、机敏过人，毛泽东也很敬重这位老先生。1959年毛泽东已身为党和国家主席，他回到故乡为这位老师敬酒时，毛宇居老人说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东主席却说：“尊老敬贤，应该应该！” 而且1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议规定将每年的9月10日定为我国的教师节。联合国教科文组织于1994年将每年的10月5日定为世???教师节。 四、从社会影响来讲 毋庸置疑，当下社会经济多元化，人们的价值观、人生观多样化，加之国外反动势力、邪教组织等危害社会，个别教师不自律，