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我所理解的教育技术 宣威市海岱镇初级中学 吴世辉 我所理解的教育技术 教育技术的定义 教育技术的特征 教育技术与教学 对教育技术的感悟 教育技术的定义 AECT94定义 　　 美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程，学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。 AECT04定义 　　 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。这是AECT在2005年发表的最新教育技术定义，由于原文正式发表于2005年，因此也称AECT05定义。 教育技术的特征 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点(诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等)，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 现代教育技术的特点 现代教育技术以先进的教育思想为指导, 以现代教育理论为理论 基础, 以系统科学方法论为方法论基础; 以现代信息技术为依托和手 段, 以优化教与学的过程和资源为目标, 以对教与学过程和资源的设 计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。现代教育技术以其多 媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速 传输的便捷性、人机交互的操作性和超时空交流的共享性等鲜明的特 点, 在高校教育教学中形成了强大的技术优势。为深化高等教育教学 改革, 达到高等教育的预期目的提供功能强大的技术支撑。 教育技术与教学 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 现代教育技术与教学的关系 教育技术与教学设计 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想概括为：以学习者为中心、依靠资源和运用系统方法三个概念的整合应用。其基本的实践原则是首先要鉴定问题，弄清所要解决问题的本质，然后根据问题的实质来研究、设计解决问题的方案。其操作程序是按照系统方法的程序和步骤来操作实施。操作过程可分为六个步骤，即鉴定、设计、选择、实施、评价和修改与推广。亦可概括为两个基本环节，鉴定问题和解决问题，即首先确定要解决的是什么性质的问题（或需求），然后再根据问题的性质来寻找解决问题的方案。 现代教育技术与教学的关系 1.?现代信息技术将有效地优化教育环境，提高教学质量。 2.?利用现代信息技术是教育的第一选择。 3.?运用现代信息技术将逐步实现教学过程中师生及学生间的动态信息交流，形成一个学习共同体。 4.?运用现代信息技术进行教育更有利于培养学生创新精神实践能力。 教育技术与教学设计 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 由定义可知教育技术包含教学设计，教学设计是教育技术研究的一个重要内容。 对教育技术的感悟 教育技术激发学生学习的兴趣。将现代教育技术应用于课程改革的全过程，通过运用素质教育最先进的思想，使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣。 “ 兴趣是最好的老师 ” ，学生的参与意识由此也得到增强，这样变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” ，这是传统教学方式所无法比拟和代替的。因此，一方面，教育技术