王志刚 1 30-40米内通过3—4个障碍物跑基于标准的创新教学设计.docxVIP

教学设计 课题: 30—40米内通过3—4个障碍物跑课 设计人：王志刚合作者：周志辉备课时间：2016年年8月 5 日编号： 001材料来源：五—六年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2013年版内容来源：五—六年级《体育与健康》教科书第四章主题：30—40米内通过3—4个障碍物跑课时：共2课时，第1课时授课对象：六年级全体学生设计者：王志刚/荥阳市第五小学课题1.30-40米内通过3—4个障碍物跑 2.课课练课时2课时，第一课时课型新授学习目标的表述：1、通过分小组的讨论、交流，能说出30-40米内通过3—4个障碍物跑所运用的动作要领。2、通过分组练习，85%学生能做出钻、跳、跨、绕障碍物的方法，能在练习相互纠错。发展跨越障碍的能力，体验成功的喜悦。3、通过课课练练习，运用运动处方的形式发展不同组别的速度、力量、协调素质。设置的依据：1.《课程标准》的要求通过障碍跑具有较强的实用技能；是最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系；培养身体的正确姿势，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。2.教材分析通过障碍跑在人教版教材中，三至六年级重复出现，呈递进式编排。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑中用钻、跳、跨、绕等方法越过障碍的项目。此项教材根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当增加障碍物的难度，使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢参与的内容。3.学情分析六年级学生运动基础较薄弱，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持学生的运动兴趣。且学生对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引学生的教学内容和方法，采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使学生们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。评价任务的设计：1、列举障碍跑的锻炼价值，小组合作探究障碍物跑所运用的动作和技能。评价要点:能说出30-40米内通过3—4个障碍物跑所运用的动作要领。2、小组内练习观察同伴做出钻、跳、跨、绕障碍的动作，组内反馈交流。评价要点:练习时积极主动，运用钻、跳、跨、绕通过障碍物动作灵敏、快速、协调、连贯的为优秀，运用钻、跳、跨、绕通过能顺利通过障碍物的合格，练习中相互观察，交流纠正。3、不同组别的学生对抗练习，激发学生练习积极性。评价要点:遵守规则，连续积极主动，动作到位，练习注意安全。设计意图1、评价任务设计第一个的评价活动是“能说出30-40米内通过3—4个障碍物跑所运用的动作和技能”，让学生观察、实践、讨论、交流，进行小组合作，加深理解。2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“30-40米内通过3—4个障碍物跑”的动作方法？这是本节课设计的第二个评价任务，学生若通过障碍物运用钻、跳、跨、绕障碍物动作连贯，说明显示已经掌握动作的要领与技术动作。3、第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。根据运动处方的教学理念，全班学生分成四个组别的不同练习，每组有不同的练习任务，在上节课的基础上，完成身体素质练习，就是发展学生的体能。重点：采用合理姿势，安全、快速通过各种障碍物。难点：根据障碍物的情况合理控制身体重心，过障碍动作灵敏、快速、协调、连贯。教学设计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间次数目标完成情况评价与反思导入与热身︵8︱10分︶实践与提高︵22︱26分钟︶调节与评价︵3︱4分钟︶一、导入:1.体育委员整队，报告人数，2.师生问好3.教师宣布课的内容、任务。做好心理准备4、游戏:“高矮人”四路纵队，原地进行二、热身:1.游戏:“报数集合”学生在篮球场成一路纵队绕篮球场慢跑，听老师发口令，快速集合。2.徒手操:随教师做操：上肢运动、体转运动、踝腕关节运动、踢腿运动、全身运动、跳跃运动一、30-40米内通过3—4个障碍物跑1.在教师语言引导下，学生依次说出钻、跳、跨、绕动作。找个别示范，学生共同指正。2.学生尝试练习3.讨论交流: 谈自己通过障碍的得失4.听口令依次练习（三次）5.比赛练习（三次）二、课课练游戏：“推小车“两人一组，一人俯卧撑地，另一人报其双脚，以适当的速度向前“推车“，前一人则利用双臂支撑向前移动。1.分组练习（三次）2. 小组间对抗赛（三次）一、放松练习。二、总评。三、布置收拾器材、宣布下课。1.队形：四列横队集合做到快齐静************************************