冀教版五年级语文上册2珍珠鸟课件冀教版小学珍珠鸟课件.ppt

冀教版五年级语文上册第一组课文 根据教材内容、本班学生的实际情况和课程标准的要求，我设计了以下三个方面的教学目标： 知识与能力目标：正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。有感情的朗读课文，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处，共享自然的美好境界。 过程与方法目标：通过朗读，感悟关键词句，感受珍珠鸟在作者的悉心照顾和真切关爱下，由“怕”人到“信赖”人的过程。 情感态度与价值观目标：体会动物与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好情感。 根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课的教学重难点如下： 教学重点：认识珍珠鸟在作者的关爱和尊重下发生变化的过程及原因，感受人与自然和谐相处的美好情感。 教学难点：从一个个人鸟相亲的温馨画面中感受信赖的美好，从重点词句中体会动物不是人类的奴隶，它和我们一样都是大自然中的生命体，都有享受自然的权利。 （四）、研读课文，品信赖。 4、现在你觉得这是一只（调皮、快乐、自由自在）的鸟。 （六）、拓展练习，写一写 四、教学评价 我的课堂教学将致力于： 以再创造后的教材为载体，力求为学生架设课堂与生活的桥梁，让他们在反复的课堂实践中提升语文能力，形成语文素养。 * 2 珍 珠 鸟 点此播放班班通视频 百度搜“一点通教学网” 免费配全套班班通教学视频课件动画 教材分析 方法选择 教学过程 评价建议 教材分析 方法选择 教学过程 评价建议 点此播放班班通视频 在天晴了的时候 珍珠鸟 人类的朋友 大自然，你好 动物二章 热爱自然，享受自然 点此播放班班通视频 在天晴了的时候 珍珠鸟 人类的朋友 大自然，你好 动物二章 热爱自然，享受自然 本篇课文主要以珍珠鸟的活动为行为线索，写了怕人的珍珠鸟在作者用爱营造的家中享受自然，并生儿育女，自由地飞进飞出与主人共享安逸。因彼此心灵的放松，才有了虽在屋宇之内，那也是一份“自然”的意境。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨！ 教材分析 方法选择 教学过程 评价建议 课前反思，架桥铺路 读前设疑，读中解疑 一点带面，引读导学 读写结合，情感升华 课前反思，架桥铺路 读前设疑，读中解疑 一点带面，引读导学 读写结合，情感升华 教师要善于架设生活与教材的桥梁，这样设计让学生在生活实践中了解了珍珠鸟的基本特点，既丰富了教材资源也有助于学生走进文本，同时也落实了新课标中要善于搜集和整理信息的训练。 搜集珍珠鸟的相关资料，并以此为契机，利用课件展示，激发学生的好奇心和求知欲。 课前反思，架桥铺路 读前设疑，读中解疑 一点带面，引读导学 读写结合，情感升华 学而不思则罔。读书就是要在别人思想的帮助下，逐步建立自己的思想。如果没有思考，不加辨别，“你从肯定开始，必将以问题告终”，相反，如果勤于思考，善于质疑，“从问题开始，则将以肯定结束。”以问题激发学生的探索兴趣，引导学生的探索历程。以悬疑的情景，让学生以探索者的身份研读，感悟，交流课文内容，最大程度发挥其学习主人的地位。 课前反思，架桥铺路 读前设疑，读中解疑 一点带面，引读导学 读写结合，情感升华 以这样的设计对教材进行再创造，开发和整合，更加有力于实现课堂教学的高效性和开放性。 “我觉得这是一只（）的鸟”引领整节课的教学，引导学生在逐步的品读感悟中加深对文本的理解和对教材所表达的情感的升华。 课前反思，架桥铺路 读前设疑，读中解疑 一点带面，引读导学 读写结合，情感升华 这样设计使教学目标中的情感态度价值观得到拓展延伸。也锻炼了读写能力，有利于学生在反复的语文实践中逐步形成语文素养。 让学生在对重点段落的美读及创作“信赖格言”中陶冶情感。 教材分析 方法选择 教学过程 评价建议 （一）以资料和图片导入，激兴趣. 首先让学生介绍课前搜集到的珍珠鸟的资料。再课件展示 让学生认识珍珠鸟，从而激发学生的好奇心和求知欲。既丰富了教材资源也有助于学生走进文本，同时也落实了新课标中要善于搜集和整理信息的训练。 （二）、朗读课文，初步走进珍珠鸟的世界。 1、指名按自然段轮读课文 。读前，课件出示阅读目标：“我觉得这是一只（）的鸟？” 五年级学生已经具备了一定的朗读和倾听能力，辅之课前预习，这一环节设计既能帮助学生扫清文字障碍，读通课文，也能通过完成填空表达出对文中珍珠鸟的初步认识。更为以下的教学找到了切入点。 （三）、品读课文，感悟珍珠鸟的变化愿因。 1、我觉得这是一只（怕人的）样 的鸟？ 珍珠鸟趴着我的肩头睡着了。 我轻轻地一抬肩，它没醒，睡 得好熟，还呷呷嘴，难道是在 做梦？ ﹖ 2、集体交流所想所感。 舒适又温暖的巢 吊兰长长的，串生着小绿叶的垂幔蒙盖在鸟笼上。 我很少扒开叶蔓瞧它们，绝不先开