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四年级下Unit3B1（词汇教学） 一、教学目标： 能听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shorts, shoes. 能are和is的用法。 3、情感目标：养成良好的生活习惯，如整理自己的房间。 二、教学重点： 听、说、认读pants, socks, jeans, shorts, shoes。 教学难点： 1. pants, socks, jeans, shorts, shoes常用复数用法。 2. Where are my socks/shoes? 句型中系动词are的复数形式的理解。教学法： ??? 根据我班的实际情况，我首先让学生在已知的基础上进行复习。在这个教学环节中我创设了，这样可以让学生融入实际的语言教学中学习。在教授新单词时，我是以图片实物进行，在每教一个单词时我都不会忘了句子的导入，因为句子和单词是合二为一的。在practice的环节中，我创设了几个环节：1、看口型猜词、What’s? missing ?这个游戏活动，这样可以让学生在游戏活动中学习与加固本课时的教学内容。 教具准备： 。 教学过程: Warm-up 1、出示图片What’s this? It is a sweater（可替换）. What color is it? It is red. Is this your sweater? No, it’s not. 课件出示A learn相关图片要求学生小组对话练习。 展示成果抽几组同学进行对话。（给予奖励） 教学目的：在情景中进行复习是为了让学生能够在已知的基础上滚动回忆，加固已学的知识，从而达到温故而知新的教学效果。二presentation 1、教授新词shoes ,教学生读几遍shoes（shoes ↗shoes↘）后板书，教师指着自己的鞋子说：Look at shoes ,they are black .并时提问Look at your shoes .What color are your shoes ? are blue/….然后学生，对话练习What color are your shoes ? They are…. 2、教授sockssocks，提示学生注意发音。（板书）说 socks are white . What color are your socks? 要求学生看自己穿的袜子并帮助生回答：They are blue/…. 3、教授shorts /pants 出示shorts /pants的图片，教授shorts/pants的发音。注意后面的ts/”的读音。ts组合的单词并要求学生试读：elephants/cats/shirts/rabbits/skirts 4、教授jeans 出示jeans的图片，说What are they ?They are ….jeans读音提醒学生注意后面的seans，jeans ,They are jeans. What color are they? They are blue. 5、让学生自己总结说出为什么有些句子用is有些用 are 呢？（区分are、is的用法My pants ____ black. （2）. The dress____ green. （3）. What color____ the skirt? It ___ white. （4）. Where ___the socks? They ___ blue. 答案：1. B. 2. A 3. A A. 4. B B （教学目的：让学生能够结合图片实物的学习方法，在presentation的环节中让学生初步认识与学习新词和句子三practice: 1、看口型猜词。（奖励） 、What’s missing ?游戏 （教学目的：为了让学生加深记忆，我采用了以上种游戏活动。让学生在游戏活动中轻轻松松地学习和记忆四Let’s chant 播放视频并要求学生跟读，然后表演。 （教学目的：以歌谣结束本课时的教学内容是为了让学生懂得音乐的美，并以歌谣来让学生区分are、is的用法，加深记忆shoes socks pants shorts jeans 教学反思：本课的教学重点是学习单词，pants, socks, jeans, shorts, shoes以及理解系动词 are的用法。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用课件和不同的游戏来操练学习这几个单词。并努力做到词不离句，创设真实的情境让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。 存在的不足 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就