试论乡土地理在高中地理教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 试论乡土地理在高中地理教学中的运用 甘肃省兰州市皋兰县第一中学　730000 　　摘　要：为了培养适应时代发展的创造性人才，在高中地理教学中我们要打破传统的“填鸭式”教学模式，在传授地理知识的过程中，也要适当渗透乡土地理教育，既能提高学生的地理学习兴趣，又丰富了地理知识，学以致用，对创造性思维的培养起到了非常重要的作用。 　　关键词：填鸭式教学　潜移默化　白色污染　污染转移 　　“乡土”在高中新课标中主要是指中学所在的县一级区域，或者省一级区域。“乡土地理”，主要是指中学所在县或省一级区域的位置、气候、地形地貌、植被、矿物质、交通、产业分布等知识。在此本论文首先对乡土地理与地理课堂结合的意义进行了深入的探讨，而后探讨了乡土地理与高中地理教学结合策略，最后进行全文总结。 　　一、乡土地理与课堂教学相结合的意义 　　1.培养实践探究精神。地理知识来源于实践，并作用于实践。学生学习的地理知识仅停留在课本上是毫无意义的。因此，在课堂教学中，教师应鼓励学生就近取材，在乡土地理中选取一两个自己感兴趣的现象来研究。为完成研究，学生会积极摄取相关知识、准备大量资料，采取各种方法和途径围绕研究项目建构知识体系，对培养学生的探究精神大有裨益。 　　2.树立爱国情怀。具体生动的乡土地理让学生进一步了解家乡，自然而然地增强对家乡的热爱。在乡土地理与课堂教学相结合后，学生知道自己家乡在中国这个大家庭里，对祖国各地的地理特点和人文风情更加热爱，可以说乡土地理是鲜活的爱国教育教材。 　　3.激发学习地理的兴趣。地理教材中所讲述的知识与学生生活的实际大多十分遥远，不容易引起学生的直观感觉，存在为应付考试而死记硬背知识点，对知识理解不深刻甚至根本不理解的现象。引入乡土地理知识能够很好地解决这个问题。将家乡的气候、地貌等特点与教材中的知识点相对照，更容易让学生接受新知识，让课堂气氛更加活跃，学生学习地理的兴趣和积极性也更高了。 　　4.有助于理解新知识。学生在本乡土生土长，对周围的山脉、河流、森林、草地、季节、温度、气候、土壤、城市、乡村等都了如指掌，但都停留在感官印象上，还没有经过地理知识的系统化。课堂教学中涉及大量的地理术语和抽象的概念，如果把这些术语和概念与乡土地理对照起来，更容易让学生接受地理理论和知识。 　　二、在高中地理教学中应用乡土地理的策略 　　1.在教学中渗透乡土地理知识，激发学生学习地理的兴趣。新课标高中地理教材，主要阐述的是自然地理、人文地理与区域可持续发展的理论，在人类的生产发展过程中必然产生众多的人地关系不协调的现象，如何来解决和协调好这种关系，是目前人类面临的重大问题。那么，我们在讲述这些知识的时候，学生对宏观的环境知识不是很了解，听起来抽象，此时我们就可以穿插一些乡土地理知识，利用身边的和生活中的一些实际例子，把抽象的知识具体化，学生易于接受，而且能够激发学生学习地理的兴趣，使学生从抽象到具体地认识地理事物和现象。例如:在学习中国农业经济结构调整中，大力推行生态农业。学生通过学习，知道生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下，遵循生态学、生态经济学规律，运用系统工程方法和现代科学技术，集约化经营的农业发展模式，是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。生态农业能够保护和改善生态环境，防治污染，维护生态平衡，提高农产品的安全，变农村经济的常规发展为可持续发展，把环境建设同经济发展紧密结合起来，在最大限度地满足人们对农产品日益增长的需求的同时，提高生态系统的稳定性和持续性，增强农业发展后劲。但仅靠课本提供的知识和事例，学生对生态农业的理解还是感到陌生。这时，我向学生提出这个问题：“同学们有没有看到或知道农民在水中养鱼，塘边养猪，坡上养鸡，再用猪、鸡粪养鱼的现象?”实际上，这就是一种“生态农业”。以“水中养鱼，水而养鸭，塘边养猪，坡上养鸡，再用猪、鸭、鸡粪养鱼”为例，说明在整个生产过程中，充分利用了生物学中食物链的原理，这样既能持续取得丰富的绿色无公害农产品，又能改善生态质量、环境质量。 　　2.应用乡土地理材料，进行案例教学。进行案例教学的一个重要环节是充分调动学生的积极性、增强其主动参与意识，因此案例的选取不但要与相应的地理知识、原理相联系，更重要的是教师在充分收集乡土材料基础上进行适当的加工设计使其直观、生动，具有一定的导向性。 　　乡土地理与高中地理课堂教学相结合能够开创地理教育的新局面，教师应结合本地乡土特点，紧密联系教材，广泛收集、充分利用丰富的乡土地理素材，提高地理课堂的活跃度和有效性，增强学生学习和应用地理知识的综合能力。 　　参考文献 　　[1]蒋宁 合理利用乡土地理教材激发学生学习地理