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精品论文 参考文献 试说高中数学高效课堂教学的艺术性 唐贵亮 摘要：高效课堂是指教师如何更加科学地利用时间、提高课堂效率，让学生积极主动地学习、提高学生的合作能力、探究能力的课堂。那么，关于如何提高课堂教学的高效性，真可谓是仁者见仁，智者见智。本文就如何实施高效课堂教学从教学设计、课堂教学实施过程的艺术性这两个方面来作一简单的探讨。 关键词：数学教学；高效课堂；教学艺术 新课程改革标准指出：学校教育重心发生转移，改变课程过于注重知识传授，强调学生积极主动学习，在获得基本知识与技能同时学会学习，形成正确的价值观。要关注学生学习兴趣与经验，引导学生主动参与，独立思考与合作探究，发展学生的分析问题能力，交流合作能力，改变课程过于机械地学习方式。课堂是学生学习的主要阵地，如何提高课堂教学效率，仁者见仁，智者???智。简单的说高效课堂必须有效，必须在完成教学任务和教学目标上，花的时间要少，投入要少，取得的教学效果要好。笔者现就如何提高数学教学的高效性谈谈几点看法。 一、新颖的教学设计是高效课堂教学的前提 在实施教学之前，根据学生情况和知识体系编写导学案，由学生在课外先行完成。个别有难度的题目，学生要进行交流、讨论解决，而不好解决或有疑难的个别试题需放课堂解决。学生能自己做的、讲解的，教师不讲。教师的任务是要根据所教班级的学生特点，确定单元或课时教学目标，根据教学目标选择适当的教学策略，编写适当的导学案、巩固案，由巩固案检测教学目标是否达到。在教学设计过程中，教师要注意教学设计的合理性、科学性。教学目标设置的依据主要是学生的认知水平和个人发展的需要要合理化。若目标过高，则反映出教师的期望值太大，结果学生学习起来有一定的难度，课堂学习效果收效甚微，这样的教学设计是无效的，不利于学生的学习，更谈不上高效的课堂教学。 1.从课本入手，深挖资源，丰富教学内容 课本是教师教学的根本，是学生学习的基础。新课程理念要求教师不是教教材而要会用教材，根据班情、学情科学地整合教材资源。整合教材资源就是教师在教学过程中，对现行教材再创造的过程。为了更好地促进学生在课堂上有效地学习，激发学生学习兴趣，根据教材内容的特点和班级学生的实际情况，对教材进行加工创造，形成自己特色的教学设计。这样做的好处有二：一是教师上课能够左右逢源、得心应手；二是在整合过程中，教师要按照学生的认知水平、学习习惯等编辑成导学案、教学案、巩固案，在课堂上学生使用方便、快捷，省时省力。例如，在讲解必修2直线方程——截距式方程时，笔者根据教材和学生的实际情况，编写了这样的一个题目，“一条直线在坐标系中与坐标轴围成的三角形面积为3，求直线方程？”这道题的答案具有扩散性，学生根据数形结合可求出答案为： 或 等等，从而有效地练习了直线截距式方程。 2.研究教学方法活跃课堂氛围 所谓教学方法是教师和学生为完成共同的教学目标，完成教学任务所运用的方法和手段。它包括两方面内容，一是教师教学的方法，二是学生的学习方法，以教师为主导，以学生为主体，教师引导学生掌握知识形成技能，获得全面发展而共同活动方法。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法等等。备教法关键要根据教学内容来确定，不同的内容采取不同的教学方法。如概念类教学多采取讲授法，因为概念一般都比较抽象，学生自主学生有一定的难度，所以多采取讲授法。函数概念是数学学习中的难点，在教学中可以采用讲授法，通过几组的实例，让学生总结函数的特点：每一个问题均为两个非空数集，按照某种对应法则，对于集合 中任意元素 ，集合 中总有唯一一个元素 与之对应，即“单值对应”。讲解时，学生理解有一定的难度，可以列举初中段所学习过的函数，如一次函数、二次函数等，可以帮助学生理解概念。有些课时主要让学生根据概念或性质熟练计算时，多采用练习法。如求集合中子集、交集、并集时，在掌握掌握集合运算的概念后，可以通过反复的练习进行强化巩固，此类课时大多采用练习法。 二、科学性课堂教学模式是高效课堂的主体 1.教学语言要具有感染力 教师教学时语言要抑扬顿挫，生动讲解，要注意身体语言。讲课时若说话干干巴巴、语无伦次、板书混乱、神情呆板。这样一来，教师昏昏、学生昏昏欲睡，怎能上好课。数学中的概念、定理、法则等要求语言表达严谨、科学，科学、严谨的语言表达也是一种美。含有启发性的语言可以调动学生学习的自觉性和积极性。教学语言丝丝相扣，在问题的衔接上，过渡自然，对于问题的提出不是直截了当，而是设悬念引人入胜，这样的语言可集中学生思维、引导学生思维、启发学生思维，自然会有较高的学习积极。为了激发学生的积极性，老